“《对生》这样拍行不行？拍摄角度有没有准确还原作品的结构和特色？”

　　“俯视图的角度有点问题，下面的面不应该被拍到，再换一个角度试试。”

　　武汉交通职业学院教学楼南805，艺术学院产品设计教师工作室，刘静、刘昊老师正将学生设计的一件件精美的木艺、陶艺、皮具及金属工艺作品从顶、底、左、右、前、后六面拍摄成一张张漂亮的产品模型六视图，并最终完善成立体效果图。半年后，经专利申请，这些优秀的设计方案从图纸到产品开模、实物制作，将转化成一张张被授权的外观设计专利证书。

　　今年，受疫情影响，整个城市陷入停摆又重启逐渐复苏。 武汉交通职业学院 艺术学院师生一刻也没有停止教学科研的脚步，在上半年度申报获批三类专利共18项。据统计，2017-2019三个年度，学院共申报专利78项，占学校三年专利总数的55%。

　　近年来，艺术学院始终坚持“艺术（设计）作品创作是学院立院之本”的思想，推行“设计、制作、专利、竞赛”一脉相连的教学模式，在艺术设计专业群建设的基础上于四个专业积极推行课程改革，开展项目式教学，项目化教学比例达60%以上。以作品形式考核为依据，课程结束时学生出版作品集，举办作品展并依托专业技能竞赛参赛，成功将优秀设计作品申请外观专利。

　　17级产品专业毕业生吴海洋，现任湖州凯达包装印刷股份有限公司研发设计师。大学期间在“设计、制作、专利、竞赛”一脉相连的教学模式培养下，从大一下学期被选入产品设计工作室进行项目式教学训练，在校期间申请了专利3项，多次参加中包联大赛、大广赛等专业技能竞赛并获奖，掌握了扎实的专业技能，积累了丰富的实战经验。实习期经学院推荐，被湖州凯达包装印刷股份有限公司一眼相中并录用为助理设计师。不到一年，吴海洋迅速成长为公司设计骨干，负责公司纸品创意拼接设计领域研发设计，作品多次在当地文创设计大赛获奖。

　　吴海洋说：“大学三年的专业学习让我觉得产品设计的过程是一件很有趣的事情。通过设计作品一步步由概念到设计图纸再变成实物，并通过专利授权，强调设计的独立和原创性。让我们在校期间就感受到设计师对自己作品的尊重，同时也要尊重别人的劳动成果。这种认知对毕业后成长为一名优秀的设计师是非常关键的。”

　　产品艺术设计教研室主任刘静和教研室团队在不断的实践尝试中，也有自己的心得体会：“学生完成一个优秀的产品设计作品，参加比赛不一定每一个都获奖。但是，较好的设计方式、作品可以使用专利申请的方式，来提升自身的水平。学生通过专利的申请获取授权，同样可以很好的去提升学习积极性，再加上积极正向的引导，就会形成较好的专业认知，从而提升自身的观察能力、实践能力、发明创造能力，培养良好的团队协作精神。”

　　 产品艺术设计作为艺术学院试点专业，开展“产品设计+产品实物模型制作+产品实物模型国家专利申报+参与产品设计竞赛”递进式教学模式的改革，在几年不断的完善发展中，将设计学交叉学科优势转化为教学优势，促进学生专业能力发展。

　　学生以一课一展一集（作品集）替代考试、考察大作业；以实物模型促国家专利申报；用有独立知识产权的产品参加各项高规格的产品设计赛事。近三年师生在中包联大赛获奖75项，在2018湖北省大学生优秀科研成果评选中，学院学子与武汉大学、华中科技大学等本科院校学子同台竞选，最终，产品艺术设计专业14产品（1）班学生陈雨婷、雷雅媛、易晓仙的外观专利--餐盘（听涛）（ZL 2016 3 0641818.1）获得二等奖，14产品（1）班学生朱元清独立设计完成的外观专利--茶壶（易韵）（ZL 2016 3 0641358.2）获得三等奖。在此次评选出的192项获奖成果中，只有3所高职院校的5个项目入选，而我校就占了2个，而且二等奖是唯一一个获奖的高职院校。

　　艺术学院院长徐火球表示，艺术设计作品是教师和学生的立身之本，是学生培养的根基所在。学院在多年“书、证、赛、产”融通的课程体系探索中，将进一步明确复合型技术技能型人才的培养目标，促进科学研究、技术创新与企业实际需求对接，积极开展产学研用协同创新，促进专利成果转化和产品市场化。以证促教、以赛促教、以产促教。

（来源：武汉交通职业学院 文/张丽）