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校长名片
本期校长:吴直福

吴直福,现任杭州经济技术开发区学正中学校长,原常山县城关中学校长、常山县教师进修校校长、教研室主任、常山县人大常委会组成人员,先后荣获浙江省优秀教师、衢州市优秀共产党员、衢州市名校长、衢州市“十佳”青年校长等荣誉。

走进校长
  2013年8月,怀揣着教育梦想,吴直福校长来走进杭州经济技术开发区,来到当时处于筹建规划中的学正中学,一年后,担任学正中学的第一任校长。
  一晃已经近三个年头过去了,如今无论老师还是学生,说起吴校长,第一个印象是特别亲切,和吴校长一起生活、学习的日子里,校园里总是充满欢声笑语。
  老师顺心工作,学生快乐学习,正如他的名字一样,吴直福校长希望把幸福教育带给每一名学生和老师。
 校长“搭台”老师“唱戏” 共筑“爱”的事业
  走进学正中学,白、灰两色建筑上点缀砖着红色钢结构,让整个校园显得异常秀丽而又活泼,学校内各类实验室,体操室,以及书法、美术、音乐专用教室等一应俱全,还拥有一个400米的标准操场。
  而最让人印象深刻的,是“博学固基、厚德正身”八字校训,吴直福校长向记者诠释其含义:“博学固基、厚德正身,意思是帮助学生探索积累广博的知识,为学生今后的一生发展稳固基础;培养学生宽厚的道德胸怀,使学生今后立身处世能符合社会道德规范和法制要求。”
  和开发区众多学校一样,学正中学的学生来自五湖四海,家庭背景、成长经历、生活环境千差万别。关爱每一个孩子,让每一个孩子都能幸福健康成长,这是吴直福校长最大的期愿。 “教育事业,是爱的事业。” 对身边的老师们,吴校长最常说起这句话,他希望老师们能够把爱给每一名孩子。
  吴校长认为,教师从事教育事业,必须拥有一颗爱学生的心,而这颗爱心的原动力基于两个字:尊重。
  第一,基于对教师职业的尊重。教师从事教育事业需要奉献精神,需要爱心的付出。
  第二,基于对学生人格的尊重。虽然每一名学生都有不同之处,但是有一点是共通的,他们的人格需要得到尊重。只有尊重学生的人格,才能把爱的阳光照进每一名学生的心田里。
  第三,基于对学生发展的尊重。尊重个性,帮助学生实现差异发展是每个老师的责任,但是个性化教育需要老师付出持久的艰辛,需要老师付出足够的爱心。
  “现在的老师,在教学上并不缺少理论知识,做好教育工作,需要的是经验的积累,是热情的迸发,是要有一颗爱教育,爱学生的责任心。”吴校长说:“所以,作为校长,我需要给老师提供一个良好的环境。帮他们解决后顾之忧,提供发展平台,让他们能够全身性得投入到教育事业里。”
  如何为老师打造良好环境,全身心投入学校教育事业,吴直福的思路很简单,做好服务,以老带新。
  在学校老师中间,吴校长担当着“店小二”的角色,经常性地跟老师们进行交流,从谈工作到拉家常,帮助老师解决一些力所能及的事情。
  为了增加老师凝聚力,吴校长组织学校开设了一系列的教师团体活动,从元旦包饺子迎新年比赛、三八节手工制作比赛、办公室卫生比赛,到友好学校交流,课堂教学评比等等,很多老师会第一时间将自己的获奖经验跟大家一起分享,甚至将自己的获奖作品送给同事、领导作为礼物,吴校长办公桌上就因此多出了不少盆盆花花。这些活动的开展,极大增进了教师之间的凝聚力,消减了学校一线老师和管理层之间的隔阂。
  作为一所新学校,学正中学除了引进地市级优秀教师、教坛新秀和高教龄的资深老教师以外,还有着一批朝气蓬勃、奋发向上的年轻教师队伍。为了让这支年轻队伍尽快成长起来,在主要学科上,吴校长实施了“两老带一新”的新教师培养模式。新教师进校的时候,认两位资历相对深厚的教师作为师傅,师傅们手把手带领徒弟完成备课、听课、评课、甚至作业设计等环节。学校还经常开设“推门听课”活动,新老教师可以互相走进对方课堂,相互捕捉到课堂闪光点,提出教学过程中存在的问题,这给予了新老师良好的学习和进步机会。
  而在每周四的“学正论坛”上,老师们还可以把自己在教育教学过程中遇到的困难与困惑提出来,全校将集中研讨、解决这些问题。
  近三年来,在吴校长的带领下,学正中学的大部分老师工作状态都是朝七晚八,陪着学生的时间比家人还多,一心一意为教育事业奉献青春,倾注爱心。
  “八年级的几位老师,新老师报道后,就当了班主任,之后两年来,早上七点多到,晚上八点回,每一天都坚持下来了,我看着非常感动。学生们能够在学正中学各得其所,收获成长,是对我们老师爱心付出最好的回报。”吴直福校长说。
营造最贴近学生的课堂
  “今天,我踏进学正大门,向学正报到,快乐学习,健康生活,做学正主人,养学正气质,行责任人生。”这是学正开学典礼上的宣誓语,师生们朝气蓬勃地跟三年之后的自己立约。
  “学正气质,责任人生”这个在开学宣誓语当中出现的词,正是学正中学的办学目标,是吴直福校长的办学思路和方向。
  “学正气质”即:建设诚信、智慧、明理和开放为主要内容的德育气质文化;培养向上、进取、合作、包容的气质团队;开发立足学生的生活、服务于学生个性的气质课程。
  “责任人生”即:培养热爱生命、面向未来、对自己、对他人、对社会用于担当的现代公民。
  “学校有自己的办学目标,要实现这些目标,简单来说就是通过教书育人。以前的教育,可能我们总是在考虑老师应该怎么教,但现在更多的是要考虑学生怎么学。爱学生,就要从学生的接受能力,学习习惯,甚至个性特征出发,设计自己的课堂,通过备课、研究、反思等一系列过程,逐步完善自己的课堂教学方法,将教育真正落到每一位学生身上。”
 除了从事学校管理工作以外,吴校长还兼任八年级两个班的思品课教学。思品课上会有很多比较难理解的内容,比如隐私权、肖像权、受教育权等等,吴校长喜欢用生活中发生的事例,让学生更容易理解和引起共鸣。比如讲到受教育权,吴校长向学生讲述了希望工程帮助苏明娟上学,最终成才的故事;讲述了现实中的两兄弟,接受教育的机会不同,最终走向相反人生道路的故事,通过这些发生在现实中的故事,教导孩子要珍惜学习机会。
  拿着自己的备课本,吴校长说:“在完成国家基础课程的情况下,学校要增加更多拓展性课程,拓展性课程不只是知识上的拓展,而是要让学生换一种方式学习。拓展性课程要基于学生的生活体验,要能够容易被学生理解和接受,甚至引起共鸣。所以我们开设了一系列出自“生活”的课程。”
  比如学校开设“生活中的科学”课上,教电路图的时候,老师会让孩子们把自己家里的装修图拿来,然后结合上面的电路排布,教导孩子们电路学的知识——什么地方需要并联,什么地方需要串联,开关灯的时候会有怎么样的效果等等。这些基于生活的课堂,受到了学生的积极响应,学生们特别乐于发表自己的意见,家长们也很支持。
  “课堂不仅要贴近学生生活,还要让学生成为课堂上的‘主角’。”吴直福校长说。
  学正中学的课堂特别注重学生参与,老师们经常会让学生们通过小组讨论,团队合作等形式完成课题分析。比如在一堂关于“科学革命”的课上,丁老师将全班分成5个小组,老师用不到半节课讲述各个科学家的故事,剩下的大半节课时间则进行小组自由讨论。学生们分工合作,有的负责记录,有的负责分析,还有的最后走上讲台,向大家讲述小组讨论结果,展示这些科学家为科学发展带来了哪些影响。这样的教学模式,极大带动了学生上课的积极性,学生大有翻身当起课堂主角的势头,课堂气氛非常活跃。
  吴校长还要求学校德育处每个月举行一次主题活动,内容包括学生个性特长发展、行为习惯养成等等。最近,学正中学就以“喜迎G20,文明礼仪我先行”为德育主题主题活动,让学生们结合日常生活,通过通过判断题,情景模拟等形式,学习如何做好当前环境下的社交礼仪、生活礼仪、校园礼仪等内容,成为文明礼仪的代言人和传播者,这也是学生重要的“第二课堂”之一。
尊重差异、服务个性 给孩子五颜六色的幸福
  在学校课程设计上,吴直福校长还有一块核心抓的内容,这是一套个性化的学生作业体系,叫做FDE阶梯作业。FDE分别指的是F-foundation(基础篇),D-development(发展篇),E-expansion(拓展篇)三个层次,学生根据自己的实际能力,完成相应阶梯的作业。
  “差异化的学生不可能完成整齐划一的作业;个性化的学生也没必要去完成整齐划一的作业。” 吴校长向记者展示了一部分由学校老师设计的阶梯作业本,基础篇以基础知识为主,考察学生的一般识记和知识的再认能力,多以选择和判断为主;发展篇加入了更多需要理解的内容,如对知识的陈述及知识间的关联性;拓展篇则以问题的分析和知识的实际运用为主,作业的难度随着梯级上升有序提高。
  阶梯作业本上,基础和发展部分的内容尽量在课堂上完成,拓展部分的内容,课后通过对应学生和教师的批改和二次批改来完成。按照目前的学生情况,绝大部分学生能完成基础篇作业,60%以上的学生能完成发展篇作业,40%以上的学生能完成拓展篇作业。梯级作业既减轻了学生的压力,又提高了作业效率。
  学校计划通过初中一到两轮的持续努力,使校本的阶梯作业得到切实的完善,成为学校一笔可贵的财富。
 “擅长学科学习的学生,可以投入更多的精力到学科学习上来,而不擅长学科学习的同学,在完成力所能及的作业量下,可以有更多的时间和精力,来做一些自己擅长的,适合自己个性发展的事情。”吴校长说,“尽管作为学校,发展制约因素很多,但为了满足学生个性化发展,我们开设了二十多个社团,基本涵盖了学生各样需求。”
  为了进一步满足学生个性化、差异化发展的需求,今年3月底,吴直福还组织学校领导,召开家长委员会统一思想,并就学校尝试分层走班征求全体家长们的意见。吴校长亲自向家长们讲解了分层走班的想法,希望通过分层走班,让不同层次的学生都能够在各自的基础上得到更多的提升空间。家长委员会和家长们对学校的努力表示了赞同,也希望学校能为促进学生更好发展探索出切实可行的好路子。
  “每个学生都是独特的个体,我们要尊重学生的独特性,尊重学生的人格,帮助每一名学生实现差异化发展,收获自己的幸福,是我们老师的责任。”吴校长说。
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