赵骎，中学高级教师，中共党员，杭州市政协委员，杭州市青联委员，现任杭州市丁兰实验中学校长。曾获得浙江省教坛新秀、杭州市“十大杰出青年”、杭州市“131”青年人才培养对象、杭州市“联乡结村”先进个人、杭州市教坛新秀、江干区“136”青年人才、江干区首批精锐教师、江干区名师、江干区优秀教师、江干区教学质量双十佳个人，并荣获过全国、省、市、区各级各类专业比赛奖项五十余次。
多年来，积极参与全国各地支教活动三十余次，长年奋斗在教学第一线，还多次开设过全国、省、市、区级公开课。
多年来，积极参与全国各地支教活动三十余次，长年奋斗在教学第一线，还多次开设过全国、省、市、区级公开课。
近段时间，杭州江干区有所中学备受关注。为什么会被关注呢？原因有很多，比如pad进课堂、屋顶生态农场、兰孝文化、90后老师带DI学生团队获国奖……经过深入了解后发现，所有的事情都跟一个人有关。这个人就是杭州市丁兰实验中学（下简称丁兰）的新任校长赵骎。
2016年9月，赵骎调任丁中担任校长。在江干区众多校长当中，她占了一个“最”字——江干区最年轻的校长，不到40岁的赵骎至今从教已有17年。17年来，她一边教学一边做行政，最爱的还是课堂上的感觉。
赵骎的到来，给丁兰带来了什么？学校的老师和学生有了哪些新变化？今天，让我们一同走进这位年轻的校长和那一群年轻的老师和可爱学生。
2016年9月，赵骎调任丁中担任校长。在江干区众多校长当中，她占了一个“最”字——江干区最年轻的校长，不到40岁的赵骎至今从教已有17年。17年来，她一边教学一边做行政，最爱的还是课堂上的感觉。
赵骎的到来，给丁兰带来了什么？学校的老师和学生有了哪些新变化？今天，让我们一同走进这位年轻的校长和那一群年轻的老师和可爱学生。
18年前，赵骎从杭州师范学院英语教育专业毕业，此后，便开始了她和江干与采荷中学的缘分。“在招聘会上，我把简历给了何志英校长，还没来得及想太多，就现场签约了。”说起十多年前的场景，她开玩笑说，可能当时的她非常符合何校长心中教师的形象吧。
就在懵懵懂懂的年纪，赵骎遇到了领她进入教育大门的“师傅”，直到现在她都十分感恩。“何校长的教育情怀对我的影响非常大，这使得我义无反顾地选择做一名人民教师，守着一方三尺讲台。”慢慢地，她发现，教育其实事件非常有意思的事情。
赵骎是个非常有意思人，她总能为自己的经历寻找到贴切的形容词。关于自己的教育经历，她用“神奇”二字来形容，“因为我是一个没有当过班主任的校长，只有刚进校时当了一年副班主任。”对于自己刚进校一年就去竞争办公室主任这件事，她用了“出道”这个词。“我当时还是见习教师，教学业务都还没弄明白，就要踏上中层岗位，有点不可想象。不过，我算是‘出道’早的。”可能是受到家庭和大学时经历的影响，赵骎的身上总有一股要强劲儿，别看长得文文弱弱，但落落大方，给人的印象是胆大心细，做事有条不紊。这些可能就是她身上“能担大任”的特质。
从2001年起，赵骎开始担任办公室主任助理，之后又任办公室副主任，德育副校长，校区负责人，一干就是10多年。这期间，她坚持“两条腿”走路，一边负责手头上的行政工作，一边兼顾教学，不仅行政工作干得有声有色，业务能力也越来越强，拿到了各级各项比赛的众多奖项，迅速成长为教学骨干。“一进课堂，我感觉自己整个人都不一样了，看到学生的笑脸 ，我就感觉非常愉快。”从教至今17年来，她依然坚守在讲台上，给学生们上英语课。
来到丁兰，身为校长的赵骎十分关注教师的成长。目前，丁兰有53%的年轻教师，为了助力年轻教师成长。学校搭建了各种成长平台。这不，学校首次参加DI大赛的带队机会就被“90后”科学教师叶琼琦争取到了。刚来学校三个月，叶老师就带着由班上7个学生组成的“超凡战队”，拿下了第十二届DI创新思维中国区总决赛挑战E类全国二等奖，着实不易。
“参赛前，我们都不是很清楚这个比赛到底是什么，我让老师们自己选择，谁有能力谁就试试。”赵骎说，因为是第一次参赛，并没报获奖的希望，可喜的是，拿回了一个大奖，这足见年轻教师的冲劲儿和干劲儿。另外，赵骎每周还会安排“值周校长”，让每位老师体验一把当校长的感觉，把民主摆在台面上。“不论是哪位老师值周，都可以提出合理化建议，只要有利于学校发展，我们都会考虑采纳。”
赵骎认为，教师的一端连着学校的发展，一端连着学生的发展，只有教师成功了，他们才能有信心帮助学生成功。她希望，老师们不但能够具有超强的业务能力，还要多写科研论文，把握机会多尝试不同的发展路径。只有这样，教师的成长才是立体的，看得见的。
就在懵懵懂懂的年纪，赵骎遇到了领她进入教育大门的“师傅”，直到现在她都十分感恩。“何校长的教育情怀对我的影响非常大，这使得我义无反顾地选择做一名人民教师，守着一方三尺讲台。”慢慢地，她发现，教育其实事件非常有意思的事情。
赵骎是个非常有意思人，她总能为自己的经历寻找到贴切的形容词。关于自己的教育经历，她用“神奇”二字来形容，“因为我是一个没有当过班主任的校长，只有刚进校时当了一年副班主任。”对于自己刚进校一年就去竞争办公室主任这件事，她用了“出道”这个词。“我当时还是见习教师，教学业务都还没弄明白，就要踏上中层岗位，有点不可想象。不过，我算是‘出道’早的。”可能是受到家庭和大学时经历的影响，赵骎的身上总有一股要强劲儿，别看长得文文弱弱，但落落大方，给人的印象是胆大心细，做事有条不紊。这些可能就是她身上“能担大任”的特质。
从2001年起，赵骎开始担任办公室主任助理，之后又任办公室副主任，德育副校长，校区负责人，一干就是10多年。这期间，她坚持“两条腿”走路，一边负责手头上的行政工作，一边兼顾教学，不仅行政工作干得有声有色，业务能力也越来越强，拿到了各级各项比赛的众多奖项，迅速成长为教学骨干。“一进课堂，我感觉自己整个人都不一样了，看到学生的笑脸 ，我就感觉非常愉快。”从教至今17年来，她依然坚守在讲台上，给学生们上英语课。
来到丁兰，身为校长的赵骎十分关注教师的成长。目前，丁兰有53%的年轻教师，为了助力年轻教师成长。学校搭建了各种成长平台。这不，学校首次参加DI大赛的带队机会就被“90后”科学教师叶琼琦争取到了。刚来学校三个月，叶老师就带着由班上7个学生组成的“超凡战队”，拿下了第十二届DI创新思维中国区总决赛挑战E类全国二等奖，着实不易。
“参赛前，我们都不是很清楚这个比赛到底是什么，我让老师们自己选择，谁有能力谁就试试。”赵骎说，因为是第一次参赛，并没报获奖的希望，可喜的是，拿回了一个大奖，这足见年轻教师的冲劲儿和干劲儿。另外，赵骎每周还会安排“值周校长”，让每位老师体验一把当校长的感觉，把民主摆在台面上。“不论是哪位老师值周，都可以提出合理化建议，只要有利于学校发展，我们都会考虑采纳。”
赵骎认为，教师的一端连着学校的发展，一端连着学生的发展，只有教师成功了，他们才能有信心帮助学生成功。她希望，老师们不但能够具有超强的业务能力，还要多写科研论文，把握机会多尝试不同的发展路径。只有这样，教师的成长才是立体的，看得见的。
多年来，由于大部分时间都用于处理行政工作，赵骎用在教学业务上的时间相对较少，这也使她不断探索新的教学方法，寻求“轻负高质”的教育效果。这也为丁兰的发展带来了动力。丁兰的前身是丁桥中学，教学质量始终比较薄弱。如何才能改变这一现状呢？自担任校长以来，赵骎就一直思考这个问题。
她常说，改变就是最大的不变，但如何“因地制宜、因生制宜”地改变值得思考。“想要在短期内改变现状，劲儿使太猛肯定不行，要循序渐进。”不论是改变学生还是老师，当下都必须要从课堂着手，这是一切变革的抓手。“我希望找到一种方式，让老师轻松教，让学生快乐学。”
在赵骎看来是，没有什么是比好的课堂气氛更重要的。因此，以“兰之慧”为背景，她创新提出“意趣课堂”，要求班上不能有坐姿不端正的学生，要按时完成作业，不带手机。并围绕“学得趣、练得精、精中求简、简中求实”，着力改变课堂状态。“成绩能否提高，跟课堂气氛有关，但更重要的是兴趣。”那么，什么样的课堂能够激发学生的兴趣呢？
赵骎想到利用互联网技术变革教师的“教”和学生的“学”。“现在‘互联网+’深入生活，对教育领域的影响也非常之大。”她认为，技术手段辅助教学不仅能够提高课堂效率，还能激发学生的兴趣。于是，在赵骎的引领下，学校引进了电子书包的智通云服务，从2017年9月起，丁中在整个年级推进Pad课堂教学。如今，pad教学这一智能课堂模式已经在全校铺开，成为了课堂教学新样态。
那么，pad运用到课堂教学上1年多一来，老师和学生都发生了哪些变化？就拿赵骎执教的英语学科来说，变化非常显著。“英语学科最讲究课后听和读，现在每天我会在后推送音频听读资料，学生是否听了、跟读录音了，一目了然，作业监控非常有效。同时，作为任课教师，在课堂教学和批改作业上我都相对轻松了。”
不光英语，其他各学科也有了明显变化。自2016年使用pad教学以来，丁中的各学科都有了明显的提升，教学质量有了“质”的飞跃。2016年度学校成为了中国首批新样态联盟实验学校，还被评为江干区教学质量优秀学校，年度考核优秀、江干区教学质量A类学校，2017年度成为江干区“智慧课堂”试点学校。
赵骎说，互联网+时代，大数据能够反映出非常多的问题，而数据分析有利于老师针对学生的学习情况调整教学内容，实现个性化辅导。“教育信息化是未来的大趋势，我们的追求是实现学生的个性化学习，因材施教。”
她常说，改变就是最大的不变，但如何“因地制宜、因生制宜”地改变值得思考。“想要在短期内改变现状，劲儿使太猛肯定不行，要循序渐进。”不论是改变学生还是老师，当下都必须要从课堂着手，这是一切变革的抓手。“我希望找到一种方式，让老师轻松教，让学生快乐学。”
在赵骎看来是，没有什么是比好的课堂气氛更重要的。因此，以“兰之慧”为背景，她创新提出“意趣课堂”，要求班上不能有坐姿不端正的学生，要按时完成作业，不带手机。并围绕“学得趣、练得精、精中求简、简中求实”，着力改变课堂状态。“成绩能否提高，跟课堂气氛有关，但更重要的是兴趣。”那么，什么样的课堂能够激发学生的兴趣呢？
赵骎想到利用互联网技术变革教师的“教”和学生的“学”。“现在‘互联网+’深入生活，对教育领域的影响也非常之大。”她认为，技术手段辅助教学不仅能够提高课堂效率，还能激发学生的兴趣。于是，在赵骎的引领下，学校引进了电子书包的智通云服务，从2017年9月起，丁中在整个年级推进Pad课堂教学。如今，pad教学这一智能课堂模式已经在全校铺开，成为了课堂教学新样态。
那么，pad运用到课堂教学上1年多一来，老师和学生都发生了哪些变化？就拿赵骎执教的英语学科来说，变化非常显著。“英语学科最讲究课后听和读，现在每天我会在后推送音频听读资料，学生是否听了、跟读录音了，一目了然，作业监控非常有效。同时，作为任课教师，在课堂教学和批改作业上我都相对轻松了。”
不光英语，其他各学科也有了明显变化。自2016年使用pad教学以来，丁中的各学科都有了明显的提升，教学质量有了“质”的飞跃。2016年度学校成为了中国首批新样态联盟实验学校，还被评为江干区教学质量优秀学校，年度考核优秀、江干区教学质量A类学校，2017年度成为江干区“智慧课堂”试点学校。
赵骎说，互联网+时代，大数据能够反映出非常多的问题，而数据分析有利于老师针对学生的学习情况调整教学内容，实现个性化辅导。“教育信息化是未来的大趋势，我们的追求是实现学生的个性化学习，因材施教。”
在9月的开学典礼上，丁兰七年级新生收到了一份特别的见面礼——新“二十四孝”。丁兰位于杭州孝乡丁兰街道，“二十四孝”之一“丁兰刻木事亲”的故事每个丁兰人都耳熟能详。赵骎认为，孝道的背后是责任和善良，而这正是现阶段孩子们需要具备的，“基于此，我们有义务将孝文化传承下去。如今，‘兰孝文化’已经成为学校别具特色的德育品牌。”
在“兰孝文化”的推进过程中，赵校长发现，古代“二十四孝”故事中，有些并不适合当代学生。于是，老师们利用假期时间，重新用时代诠释了“二十四孝”，将孝文化与学生的现实生活相结合。“古代关于孝道的故事，离现在的孩子太遥远，很多做法也不合适这个时代，所以，我们创新了‘二十四孝’，更加贴近学生的生活，不仅具有时代性，还具有可操作性。”
比如，出门回家与父母打招呼，不向父母撒谎诚实守信，与父母有分歧不能冷战，知父母生日做音乐相册，陪父母散步共健身打卡，常做家务事为父母分担……不难发现，这些内容都是孩子与父母相处时的细节，很微小，但能够体现出孩子对父母的爱。学校还开发学习新“二十四孝”的APP，让学生在线上体验富有时代气息的“兰孝文化”。同时，丁兰还推进新“二十四孝”德育评价标准体系“兰孝”云学苑的实施，不论是社区活动、亲子活动，还是生活中的小事，都可以通过智能云端，跟家长和学生共享。
学校还将孝文化延伸到了学生最爱的“屋顶都市农场”上。丁兰教学楼和行政楼的楼顶屋顶有个3000多平方的都市农场，被称为“第二课堂”。赵骎说，为了让学生们在城市里体验一把小农夫的感觉，学校专门请管理人员打理农场，把这里变成课堂的延伸部分。“老师让学生们寻找关于孝的植物种在农场里，比如种康乃馨，母亲节可以送给妈妈，由学生自己照看、打理。很多学生参与种菜、摘菜、义卖，将自己学到的知识运用到农场里，积极性非常高。”赵骎希望学生能够通过劳动明白只有付出才能有收获，从而培养学生勤动手、爱劳动的习惯。
另外，丁兰每年都会为“兰心少年”颁奖。这是什么奖项？赵校长说，“兰心少年”一般具有几个特点，比如学业成绩好的，有科技、艺术、体育等特长的，具有良好道德品质的，认真好学、孝顺善良的等。换句话说，只要学生身上有闪光点都可以竞选“兰心少年”。
“每次颁奖我们都会邀请家长前来观礼或者参与颁奖，这对家长和孩子都是一次增强自信心的好机会。” 赵骎期待每位丁兰学子身上都能有如兰花般简单、优雅、善良的精神品质，成为具有“质朴如兰、执着如兰、自管自立、自信自强”品质的自主型学生，有孝心、道德心、感恩心、爱心和责任心。
在“兰孝文化”的推进过程中，赵校长发现，古代“二十四孝”故事中，有些并不适合当代学生。于是，老师们利用假期时间，重新用时代诠释了“二十四孝”，将孝文化与学生的现实生活相结合。“古代关于孝道的故事，离现在的孩子太遥远，很多做法也不合适这个时代，所以，我们创新了‘二十四孝’，更加贴近学生的生活，不仅具有时代性，还具有可操作性。”
比如，出门回家与父母打招呼，不向父母撒谎诚实守信，与父母有分歧不能冷战，知父母生日做音乐相册，陪父母散步共健身打卡，常做家务事为父母分担……不难发现，这些内容都是孩子与父母相处时的细节，很微小，但能够体现出孩子对父母的爱。学校还开发学习新“二十四孝”的APP，让学生在线上体验富有时代气息的“兰孝文化”。同时，丁兰还推进新“二十四孝”德育评价标准体系“兰孝”云学苑的实施，不论是社区活动、亲子活动，还是生活中的小事，都可以通过智能云端，跟家长和学生共享。
学校还将孝文化延伸到了学生最爱的“屋顶都市农场”上。丁兰教学楼和行政楼的楼顶屋顶有个3000多平方的都市农场，被称为“第二课堂”。赵骎说，为了让学生们在城市里体验一把小农夫的感觉，学校专门请管理人员打理农场，把这里变成课堂的延伸部分。“老师让学生们寻找关于孝的植物种在农场里，比如种康乃馨，母亲节可以送给妈妈，由学生自己照看、打理。很多学生参与种菜、摘菜、义卖，将自己学到的知识运用到农场里，积极性非常高。”赵骎希望学生能够通过劳动明白只有付出才能有收获，从而培养学生勤动手、爱劳动的习惯。
另外，丁兰每年都会为“兰心少年”颁奖。这是什么奖项？赵校长说，“兰心少年”一般具有几个特点，比如学业成绩好的，有科技、艺术、体育等特长的，具有良好道德品质的，认真好学、孝顺善良的等。换句话说，只要学生身上有闪光点都可以竞选“兰心少年”。
“每次颁奖我们都会邀请家长前来观礼或者参与颁奖，这对家长和孩子都是一次增强自信心的好机会。” 赵骎期待每位丁兰学子身上都能有如兰花般简单、优雅、善良的精神品质，成为具有“质朴如兰、执着如兰、自管自立、自信自强”品质的自主型学生，有孝心、道德心、感恩心、爱心和责任心。
