为更好地促进新教师的专业成长，加深新教师对教育事业的认识，体会不同教学对象的特点。根据柯城区教育局新教师培训工作安排，经研究决定组织柯城区2021年新录用教师“走进特殊孩子，体验特殊教育”为核心的线下培训活动。12月2日，2021年新录用的中小学幼儿园教师们和晨光一起踏进了柯城区润智学校的校园，迎接他们的会是怎样的一天呢？
润泽生命，开启智慧
首先由余贤根校长对特殊教学总体情况做了介绍。余校长通过学校的宣传视频让新教师们对特殊教育有了初步的感知，并且围绕特教学校概况、特殊教育基本情况及融合教育情况，让新教师们对特殊教育有更深入、全面地了解和认识。
学校坚持以“润泽生命、开启智慧”为主要目标，以孩子“快乐生活，快乐学习”为主要宗旨，以分科课程、活动课程为主渠道，以个别化教育教学为重要载体，以特色教育为突破口，在全面发展和挖掘学生潜能基础上，着重培养学生生活自理和实践动手能力。历年来教师的许多论文、课题在省市各级论文评比中都获得了优异的成绩。学校目前是“浙江省特殊教育课程改革试点学校”、“浙江省残疾人体育教育示范基地”、“浙江省特殊教育标准化学校”、“浙江省特殊教育医教结合实验学校”、“浙江省个别化信息管理系统建设项目第一批实验学校”、“衢州市残疾人文化艺术教育示范基地”、“衢州市文明校园”、“衢州市助残先进单位”、区“中小学标准化心理健康辅导站”、区“群体师德创优”先进集体。
课堂教学
润智学校特别准备了三节展示课。
石露老师的《加减混合运算》从学生生活及兴趣出发，以衢州美食为主线，在认识衢州美食的过程中学习加减混合运算中的“先加后减”。首先出示实物，让学生直观地感受增加与减少的过程，再逐渐过渡到图片；紧接着通过看视频和图片，学生尝试列式，及时巩固。把抽象的计算题巧妙地具体化、生活化。减少特殊学生学习的难度，并且帮助他们联系生活实际，真正是学以致用。
叶莉老师的生活语文课《大小多少》趣味导入，一开始就吸引了全部学生的注意力为接下来的学习做好铺垫。让学生在多种形式认读中，掌握字词，正确发音。由实物、图片的认读迁移到字词的认读，让学生思维由具体思维到抽象思维转变，环环相扣精彩纷呈！
胡瑞老师的康复训练课《跳箱》 围绕着发展不同学生的跳跃、翻越、跳越能力以及提高学生感觉极限的教学重点展开；该课立足于本班学生现阶段的个别化情况，在多个教学环节中依据该班学生特点，设计与之相对应的教学内容和教学环节，并根据教学环节的改变给不同组的学生设计与之相符的难度“挑战”；突出了教学分层清晰化、多样化，同时在教学内容中融入了多学科的知识也充分体现了多学科融合的特点。
德育工作
陈琳：牵着蜗牛去散步
积土成山，非斯须之作。班主任工作平凡而繁琐，陈琳老师分享了自己多年的班主任工作经验。在班级管理上既要分而治之，抓住重点对象逐个击破；让孩子感受到自己对于整个班级的不可或缺性。学生的成长过程中，既需要教师有策略地放手，给予学生大量实践的机会；也期望教师用照片来记录，直观感受学生的点滴进步。
吴晨晨：让你成为闪闪发光的星
吴老师说特教老师的工作就是去擦亮星星，让那些被蒙上的灰蒙蒙颜色的小星星们重新展露与生俱来的光，成为闪闪发光的自己。吴老师用讲故事的方式介绍了学校五个班级，从三个方面介绍了学校12类德育课程。最后她用模拟的方式带新师们一起来体验视觉障碍、听觉障碍、阅读障碍、注意力不集中等问题带来的困难，邀请新教师同理有特殊需要儿童的感受，一起加入融合教育工作中来。
融合课堂
集中培训以后，全体新教师分组进入润智各个班级，在润智老师的介绍下，新教师们了解了班级孩子的基本情况，并与孩子们一起做手工、画画、做游戏，交流互动。35分钟的课堂时间很短，但新老师们已经和孩子们产生了感情，离别时孩子们送上了不舍的拥抱甚至有的孩子还红了眼眶。
参观实训基地
在余校长的带领下，新教师们来到了润智实训基地，参观了工艺坊、园艺堂、陶艺居、茶艺轩及种植园。并且还在余校长的示范下，体验了制作陶艺的过程，切身感受到了润智孩子们丰富多彩的社团课程。
充实的一天很快就结束了，新老师仍旧意犹未尽，让我们一起听一听她们的感悟吧！
“润泽生命，开启智慧”，首次走进润智学校，里面的孩子让我感触很大。他们不像普通学校的孩子那样，可以顺利地表达自己的想法和情感，他们往往会有很多的认知和行为障碍，与他人的交流也存在着极大的困难。可是在与这些孩子的相处中，我发现他们非常向往与他人的交流，喜欢被关注、被爱护的感觉。当我们来到班级与他们近距离交流并送上礼物时，孩子们非常开心，把礼物一次又一次地拿出来，反反复复地看，把玩，这和普通的孩子也并无二样。
—许雯晴
特教的班主任工作是一份艰巨复杂的工程。对于班主任而言，爱心是一份责任，善于与孩子沟通则是一种智慧。特别是听了老师分享的两个故事：“考拉”的规则意识培养和“情绪”开关两个故事，要时刻关注班级变化，还要对孩子适时进行自查、自纠，掌握和调整班级管理动态，设定奖励机制，对表现好的学生进行及时表扬。抓个性特定，因循善诱。有策略地放手是教师的一种智慧和美德。放手能够给学生提供成长、发展的机会。特教的孩子需要比普通儿童更多的机会来实现，才能学习、掌握和运用技能。
—汪纪文
他们是需要牵着散步的小蜗牛，他们是等待被擦亮的星星，在陪伴他们的同时，陪伴他们的老师何不是同时被治愈呢。或许是会一道简单的加减法，或许是会写一个简单的汉字，或许是他对老师表达了他的喜爱。在我们的班里，基础最差的孩子跟他们相比也是一个聪明至极的孩子，那么我们更不应该放弃，要用自己的爱去包容每一个孩子，他们都会用他们的行动报道你的爱。我认为每个孩子都好像是一个苹果上帝都在我们身上要咬一口，而润智学校的这些孩子是那么甜，那么圆，上帝就忍不住多咬了一口。
—徐翾
在我们的身边有一群特殊的孩子，他们就像是被蒙尘的星星和努力向前但依旧爬得很慢的蜗牛，在润智学校老师的带领下开始闪闪发光。感谢这次走进润智学校的机会，我很佩服这些老师的爱心、耐心和信心，为孩子们打开了世界的大门。我注意到，这里的老师通常是低声沟通的，这是因为孩子们的情绪是需要特别被照顾的。虽然身处不同岗位，但我一定会向这些老师多学习 。
—徐金余
今天，新教师培训的最后一站，我们来到了衢州市柯城区润智学校。这是一所特殊儿童学校，在此之前，我从未与特殊儿童有如此近距离的接触。这一次的培训带给我许多思考和震撼。每位学生都是上天派来的天使，在成长过程中可能会有一些缺点。教师的意义就在于发扬学生的优点，帮助他们改正不足之处，做到教书育人，要对他们报以耐心和爱心。
——马霞霞
今天一天感受了特殊教育的课堂，并且走进学生的课堂和他们交流。我接触的是一名唐氏综合征患者，因为视力有限，头一直低着写字。他看起来很乖巧，不怎么说话。我把礼物给他时，他默默地一样一样把东西拿出来端详。我想与他交流，可他似乎沉浸在自己的世界里。他和旁边的小女孩（同样也是唐氏）有独特的交流方式，虽然我们不太理解。是啊，他们一定是孤独的，我们能做的就是把以平等的姿态对待他们，而不是出于同情。我也非常敬佩特教老师的爱心和耐心。我想自己在对待学生时也应更耐心。
——刘伟伟
在润智学校的一天是充满阳光的。让我印象最深的就是老师和孩子们的阳光。和我想象中不同，这里的老师非常活泼，嗓音也特别甜美，即使是日常交流时，也像在说童话故事一样，听了让人非常舒服。孩子们也充满了阳光，一整天脸上都挂着笑容，好像他们的世界里，特别容易满足，学会一个新的字，会算一个新的算式，都值得为之鼓掌庆祝。我想，我们回到自己的岗位中，也要抱着这种阳光和感恩的心来看待自己的学生，让孩子们的成长之路伴随着阳光和笑容。
——王烨祺
编辑：宋丽丽 徐小贞
一审：叶莉
二审：余贤根
三审：吴永星
单位：柯城区润智学校
