“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子。”学校承担着指导家庭教育的重要职责，要通过建立健全家庭教育工作机制，丰富家庭教育指导服务内容，组织开展形式多样的家庭教育指导服务和实践活动，帮助家长提高家庭教育水平，形成良好家校关系和共同育人氛围。金山区教育系统各中小学、幼儿园积极开展多种形式的家庭教育指导，有力推进家校协同共育。家访是传统而有效的沟通手段，是教师了解学生的重要途径，也是进行个别家庭教育指导的有效方式。通过家访，密切家校联系，传递正确教育观念，从而形成教育合力。钱圩中学推进“全员育人导师制”工程，倡导教师全员参与家访，把家访的时间跨度延长至全学年，走进每一位学生家庭，与家长开展面对面交流。学校组织开展德育小沙龙“我的家访故事”演讲活动，老师们通过一张张生动的家访照片，讲述家访过程中那些鲜为人知的故事，分享家访过程中的收获与思考。
“了解一个孩子，首先要理解她，真诚地走近她……我要从生活上更加关爱她，虽然做不到母亲的角色，但我可以像大姐姐一样，让她感受家庭之外的温暖……”“我们没办法选择家长，只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。家访，让我们和家长走得更近；家访，让我们对学生有了更深的了解……”
正如老师们所说，家访拉近了学校与家庭的距离，孩子感受到了老师的关爱，家长感受到了学校的温暖。一次次的“行走”中，老师们重新审视自己肩负的责任，学校与家庭的教育合力也在潜移默化中形成。开展家庭教育指导，可以通过创新家校沟通渠道，丰富学校指导服务内容，促进家长了解学校办学理念、教育教学改进措施，帮助家长提高家庭教育水平。亭林小学创新性地构建“1+X”班主任管理模式，邀请家长到校担任“爸爸（妈妈）班主任”，通过协助班主任开展班级日常管理，了解学校教育工作开展情况和孩子的学习状态，产生共情，理解并配合学校教育，从而形成家校育人合力。
学校将家长纳入培养体系，提出“五心家长”（责任心、明理心、快乐心、主动心、学习心）培育目标，提高家长的家庭教育水平，让“教育孩子”也成为家长的事业。
学校每学年开展“家庭教育优秀指导者”评选，表彰一批带动家长学习家庭教育知识、改变家长家庭教育观念、指导家长解决家庭教育问题的教师；开展“最美家庭”评选，表彰在以“爸爸（妈妈）班主任”为载体的家校合作中，积极转变教育观念、营造家庭学习氛围，为孩子成长不断努力的家庭。
在探索学校、家庭、社区“三轨交互”的劳动教育体系中，学校以目标为导向，拓宽“爸爸（妈妈）班主任”职责的广度，确定家庭劳动教育实施内容，让家庭成为开展劳动教育最灵活、最便捷、最持续、最具实效性的教育阵地。榜样的力量是无穷的，榜样示范在家庭教育中的核心就是家长的躬行身教。学校可以组织家长开展形式多样的活动，引导家长成为孩子正能量的“榜样”。金卫小学坚持开展“三色马甲”行动，家长志愿者成为家校协同共育的生力军。“红马甲”参与校园安全工作：家长参与学生上下学的校门口安全岗值班、学校大型活动安全维护、监督学生食堂的日常管理和食品卫生等；“橙马甲”参与学校课程开发：家长结合自身职业、兴趣爱好等开设特色课程，丰富学生的学习经历；“绿马甲”参与学生活动辅导：家长参与指导校内学生各类活动，参与校外实践活动及雏鹰假日小队活动等。
通过参与志愿服务活动，家长为孩子们树立了良好的榜样，潜移默化中也提升了家长的家庭教育能力，形成了家校协同育人的合力。家庭教育是一门科学，不同年龄阶段的孩子，家庭教育的侧重点各不相同。学校主动跨前一步，开展家庭教育“联动”指导，可以有效降低家长在孩子入学、升学等重大转变中的焦虑情绪。罗星幼儿园邀请朱泾小学校长为大班幼儿家长开展幼小衔接专题讲座，指导家长认识“幼小衔接”的重要性，引导家长做好幼儿在生理、心理等方面的入学准备，重视有效陪伴和共同学习，为家长提供科学的教育理念和有效的育儿方法，有效缓解家长的“入学焦虑”。家庭教育在青少年成长过程中发挥着不可替代的重要作用，我们要充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，推动家庭、学校、社会密切配合，共同培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
