美国心理学家推孟对千余名天才儿童进行跟踪研究，总结发现，智商高的儿童成年后不一定成就就高。
成就最大的，都对自己从事的研究工作充满信心，具有不屈不挠的精神，具有不达目的誓不罢休的坚持性；而成就少的正是缺乏这些品质，做事半途而废，遇到困难就放弃的人。
这说明，一个人的成就大小不仅决定于智力发展水平，更取决于个性和意志品质的优劣。因此从小培养幼儿的自制力和坚持性是非常重要的。
近几年由于入学年龄提前、大班孩子一转眼就面临着上小学的具体事情，再加上家长对子女过高的学业要求、在家过分包办幼儿自己能够做的事等严重影响了幼儿责任感、独立性以及有关能力的形成，这些都加大了幼小衔接的“坡度”，这就造成了幼儿入学后的种种不适应。
幼小衔接中培养幼儿的坚持性有助于幼儿任务意识和责任感的培养。
在日常生活中，能从最简单的事情开始有意识地向幼儿布置一些任务，然后再逐渐给幼儿增加任务的复杂性和其他难度，并对幼儿每次的完成情况进行客观的评价。
这样坚持训练下来，必定会大大增强幼儿完成任务的积极性和责任心，也会帮助他们养成做事有始有终的好习惯。
幼小衔接中培养幼儿的坚持性有助于幼儿培养自我服务能力。使幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，逐渐学会管理自己，进人小学后才能开始忙而不乱、有条不紊的生活。
在大班幼儿的学习习惯及常规训练上也要对幼儿渗透坚持性的培养，以使他们顺利适应小学的学习生活。
幼小衔接中
如何培养幼儿的坚持性呢？
首先应明白从小培养孩子做事的坚持性对孩子一生发展的重要意义。
其次要深刻地认识到对孩子坚持性的培养应该贯穿在整个幼儿园阶段的各个方面。
针对大班幼儿坚持性养成的特点及幼小衔接的诸多内容，可从这些方面进一步强化幼儿的坚持性。
01在帮助幼儿养成良好生活习惯中
培养幼儿的坚持性
大班幼儿在幼儿园良好生活习惯的进一步培养内容，应该具有以下几点：
每天坚持按时上幼儿园；
每周坚持剪指甲；
坚持饭前便后自觉洗手；
按需饮水，自己端饭，用餐不讲话，不挑食；
餐后坚持用毛巾擦嘴；
午睡时坚持整理好自己的衣物，并尽快入睡；
起床后自己穿衣，整理好服装；根据天气情况灵活穿脱衣服等。
培养幼儿的坚持性就可以从这里开始。要求孩子自己能做的事情，一定自己做等。
把教育观念统一起来，家、园共同采取措施，在这个过程中，再抓住幼儿喜欢被表扬的特点，对幼儿的进步进行及时的肯定，帮助幼儿逐渐养成好习惯。
02为幼儿提供一个有准备的学习环境
大班幼儿已经处在一个对新知识非常渴求的阶段，只要是他们感兴趣的，他们一定会专注地听，积极地想，认真地做。
为幼儿提供一个有准备的学习环境，将促进他们各方面能力的快速发展，同时也是培养他们学习方面坚持性的好时机。
要培养孩子的坚持性，首先应以兴趣为切入点。在孩子感兴趣的活动中，孩子们都非常专注，相反，在枯燥无趣的活动中，无论怎么要求，孩子也不可能坚持坐到十几二十分钟。
因此，在学习环境的准备方面，都要将孩子感兴趣的活动与教师培养目标相联系，这样就为幼儿坚持性培养打下了一个前提。
03在社会交往中培养幼儿的坚持性
大班班级活动里很多都会渗透社会性教育，如：区角活动，集体游戏，体育比赛，角色游戏等。
这些充满社会性的活动，不仅有助于幼儿增强交往能力、丰富社会经验，而且更能有效培养幼儿的规则意识和不怕困难、乐观向上的良好品质。
这些都大班幼儿进人小学后特别需要的品质，处处体现了对幼儿坚持性的培养。
（1）坚持性的培养与规则意识
在规则意识方面，大班幼儿应有更加清晰和精准的规则意识。规则意识即是遵守这些制度或章程的良好态度和习惯。
懂规则的孩子在从事活动时能克服冲动，对自我的思想、情感、动作等进行控制、监督和调节，不离开原有活动，不分心或跑开。
那么我们如何在活动中在幼儿头脑中建立起规则意识，来培养幼儿坚持性呢？
活动前，让幼儿明白规则的具体内容，活动中注意提醒他们时刻遵守相关规定，活动后还要按照规则内容对区角进行整理。
如：水杯、毛巾的取放，小椅子的端、放，如厕、洗手的顺序，午觉时衣服、鞋子的摆放，各活动区玩耍的要求等来培养幼儿的坚持性。
久而久之孩子们在规则意识的调控下，不由自主地产生一种对自己和别人负责的情感，为内化持之以恒寻找精神支持。
因此，建立规则意识为孩子坚持性的培养注入了强劲剂。
（2）坚持性的培养与挫折教育
大班幼儿坚持性的另一个特点：怕困难，在困难面前容易退缩、放弃。首先要了解他们内心的真实想法：是胆小，是害羞，是不自信，还是不感兴趣等等，然后再对症下药。
在这些过程中，要充分了解幼儿心理变化的状况，一步一步地，缓缓解开他们心中的难题，切忌理怨排至挖苦他们。
当这些幼儿有了一些进步时，还得抓住机会边鼓励他们，最终让他们明白遇到困难时，只要自己坚持努力就一定会成功。
要做有心人，抓住教育的契机，利用和创设某种情景条件，提出某种难题让幼儿感受困难、尝试挫折，引导和鼓励幼儿为克服困难寻求方法，做出努力，提高克服困难的勇气，为幼儿坚持性培养铺下奠基石。
（3）坚持性的培养与赏识教育
赏识教育是帮助孩子培养一种良好习惯的正面手段，是使孩子坚持下去的最大动力。在关键时刻，充分发挥语言的激励功能，促进孩子坚持做好每件事情。用赏识教育来培养幼儿坚持性是一种非常有效的教育手段，它为幼儿坚持性的培养注入了原动力。
（4）家园共育坚持性
幼儿的健康成长离不开家庭和幼儿园两个特定的场所。幼儿坚持性的培养同样需要家庭和幼儿园的互相支持和协作。
在家园共育方面应做到：转变家长教育观念，让其重视在家庭教育中对幼儿进行坚持性的培养。
现今在家庭教育方面存在不同的局面：有的家庭在教育孩子方面会更多地想到为孩子创造更好的生活条件，满足孩子的各种需求；有的家庭会因为家长教育观念的先进，在生活中为孩子提供更多的自我锻炼机会。
在前一种家庭氛围中成长起来的孩子，多半具有任性、刁蛮、懒惰、依赖、自私、冷漠等特点；
在后一种家庭教育中成长起来的孩子，相应的会具有自信、谦让、独立、热情等好品质，这样的品质会更加利于孩子适应新环境，更利于孩子今后的发展。
而良好习惯的养成不是一蹴而就的事情，需要家长与孩子共同持之以恒，共同坚持下来。
幼儿的坚持性培养是一项长期而重要的任务，家长需在幼儿处于好动、好奇、可塑性高的时期，共同为其营造一个个有针对性的、利于他们发展、锻炼的各种教育环境，对其进行坚持性的培养。
从小具有良好的坚持性，有助于他们将来对任何事情都能坚持不懈，持之以恒地努力，最终达到目的，为他们健全的人格打下良好的基础。
