校长名片
本期校长：张浩强
张浩强，浙江省杭州市人，中共党员，研究生学历，中学高级教师。现为杭州市上城区政治协商委员会委员，浙江省实验学校杭州市胜利小学书记、校长。曾获“浙江省优秀教师”、市、区“教坛新秀”、区“劳动模范”、区“十佳青年教师”、“十佳师德楷模”等称号。
怀着对教育的情怀，他带领全体师生全身心投入教学和学校管理，学校的教师培养、学生发展、学校影响力日趋显著。
走进校长
提起位于上城区甬江路的杭州市胜利实验学校（下简称胜利实验），不少人的第一印就是，这是一所脱胎于百年名校的新校。
说到张浩强这个名字，杭城教育圈不少人则会首先想到“胜利”。1989年8月，张浩强到杭州市胜利小学任教，2002年担任校长，2014年2月起，任杭州市胜利实验学校校长、书记。
27年教育路，14年校长路，张浩强经历了太多。如今，在他的带领下胜利实验蓬勃发展，而他的教育情怀、办学理念也得到了各方认可。正如他入选上城区教师突出贡献“米兰奖”时入选理由所说的：以创新奉献精神，坚守胜利品牌，创造新的胜利。
说到张浩强这个名字，杭城教育圈不少人则会首先想到“胜利”。1989年8月，张浩强到杭州市胜利小学任教，2002年担任校长，2014年2月起，任杭州市胜利实验学校校长、书记。
27年教育路，14年校长路，张浩强经历了太多。如今，在他的带领下胜利实验蓬勃发展，而他的教育情怀、办学理念也得到了各方认可。正如他入选上城区教师突出贡献“米兰奖”时入选理由所说的：以创新奉献精神，坚守胜利品牌，创造新的胜利。
从“好老师”到“好校长”，教育人的使命牢记心间
1989年，张浩强从杭州师范学校毕业，到胜利小学任教。一毕业就能进入百年老校，这对张浩强来说是莫大的鼓舞。他对这所学校一直怀有感恩之心。
刚到胜利小学的张浩强，担任数学教学，同时负责学校的基础电教。从那时开始，他心中教育的种子开始发芽，“我想做一名好老师，这是当时内心最强大的信念。”
什么样的老师才是好老师？在张浩强心里，书教得好、受学生喜欢，班里学生成绩优秀就是好老师最直接的证明。因此，他操心班里每个学生的成绩，还利用课余时间给学有余力的学生“开小灶”，成了课外辅导老师。 为了提高自己的辅导能力，张浩强坚持每天做题，用适合学生能理解的方法指导学生学习。正是这样一点一滴的付出，张浩强得到了越来越多的认可，20多岁的他就成为了中国小学数学奥林匹克二级教练员。
“数学教学，主要是多鼓励，让学生对数学感兴趣。”张浩强说。当时他遇到了对他影响颇深的师傅——朱乐平老师，也是在朱乐平老师的影响下，他发现，数学其实不能光教，还要注重引导学生的兴趣。在注意教学方式的同时，更要仔细研究学生。
刚到胜利小学的张浩强，担任数学教学，同时负责学校的基础电教。从那时开始，他心中教育的种子开始发芽，“我想做一名好老师，这是当时内心最强大的信念。”
什么样的老师才是好老师？在张浩强心里，书教得好、受学生喜欢，班里学生成绩优秀就是好老师最直接的证明。因此，他操心班里每个学生的成绩，还利用课余时间给学有余力的学生“开小灶”，成了课外辅导老师。 为了提高自己的辅导能力，张浩强坚持每天做题，用适合学生能理解的方法指导学生学习。正是这样一点一滴的付出，张浩强得到了越来越多的认可，20多岁的他就成为了中国小学数学奥林匹克二级教练员。
“数学教学，主要是多鼓励，让学生对数学感兴趣。”张浩强说。当时他遇到了对他影响颇深的师傅——朱乐平老师，也是在朱乐平老师的影响下，他发现，数学其实不能光教，还要注重引导学生的兴趣。在注意教学方式的同时，更要仔细研究学生。
“有些孩子学数学是从无序到有序的，而有些孩子则是一开始学就能找到有序规律。我们要打开学生的思路，注重思维培养。”随着对数学教学探索的深入，张浩强与学校其他老师在戴再平教授、朱乐平先生的指导下，出版了培养学生数学思维的《小学数学开放题题集》，颇受好评。
2002年，张浩强开始担任胜利小学的校长，他心里有两股力量在不断拉扯。教学业务和学校管理到底如何平衡？哪一头才是重点？张浩强坦言，当时的他内心矛盾极了。“我想做一个一线教师，想把心思全扑在教学上。”但多年的教务教学工作让他清晰地意识到，身为校长，一定不能过多介入教师的学科教学，一旦介入过多很可能会左右教师的想法，行政的力量会影响教师们的学术判断。因此，他心中开始有了更大的信念：办好一所学校，让老师和学生都受益。
2002年，张浩强开始担任胜利小学的校长，他心里有两股力量在不断拉扯。教学业务和学校管理到底如何平衡？哪一头才是重点？张浩强坦言，当时的他内心矛盾极了。“我想做一个一线教师，想把心思全扑在教学上。”但多年的教务教学工作让他清晰地意识到，身为校长，一定不能过多介入教师的学科教学，一旦介入过多很可能会左右教师的想法，行政的力量会影响教师们的学术判断。因此，他心中开始有了更大的信念：办好一所学校，让老师和学生都受益。
为教师和学生的幸福，坚守新的“胜利”
2002年，当张浩强踏上校长之路时，正值学校发展的特殊时期。生源和师资的流失，学校发展遇到了拐点。
“当时真是前所未有的焦虑，压力非常之大。”张浩强说，进校十多年，学校给了他太多，让他坚定了从事教育事业的决心，“我不想更不能眼睁睁看着学校走下坡路。”
张浩强心里比谁都清楚，一所学校一旦陷入低谷一两年，纵使有八匹马也拉不回来，从此也就默默无闻了。“这不是我想看到的，也不是留下来跟我一起奋斗的32位教师所希望的。”
为了尽快把学校拉回正轨，张浩强做了三件事：一是让所有教师重拾信心，二是让更多教师被教育界的专家认识，三是争取政府的支持。他对32位教师挨个进行家访，聊想法，互相打气；组织“名师胜利行”活动，让专家走进学校，作交流，传授经验；还经过多番努力得到了政府的经费和师资支持，争取到了十多位市级以上教坛新秀加盟。
张浩强带着强大的信念鼓励每位教师，“瘦死的骆驼比马大”，重整旗鼓一定没问题。慢慢地，老师们也意识到，这对他们来说或许是前所未有的机会。不论是教学上，还是活动上，他们可以“冒”出来，实现自我价值。
“当时真是前所未有的焦虑，压力非常之大。”张浩强说，进校十多年，学校给了他太多，让他坚定了从事教育事业的决心，“我不想更不能眼睁睁看着学校走下坡路。”
张浩强心里比谁都清楚，一所学校一旦陷入低谷一两年，纵使有八匹马也拉不回来，从此也就默默无闻了。“这不是我想看到的，也不是留下来跟我一起奋斗的32位教师所希望的。”
为了尽快把学校拉回正轨，张浩强做了三件事：一是让所有教师重拾信心，二是让更多教师被教育界的专家认识，三是争取政府的支持。他对32位教师挨个进行家访，聊想法，互相打气；组织“名师胜利行”活动，让专家走进学校，作交流，传授经验；还经过多番努力得到了政府的经费和师资支持，争取到了十多位市级以上教坛新秀加盟。
张浩强带着强大的信念鼓励每位教师，“瘦死的骆驼比马大”，重整旗鼓一定没问题。慢慢地，老师们也意识到，这对他们来说或许是前所未有的机会。不论是教学上，还是活动上，他们可以“冒”出来，实现自我价值。
为了赢得社会的口碑，张浩强提出，公办学校也要重服务。尽管当时只有14个教学班，每个孩子的家访工作还是要做到位，接受家长的各种咨询。2004年，在上级教育行政部门的支持下，学校外墙翻新整修，硬件软件得到进一步提升，给学生提供了更加舒适的学习环境。
终于，功夫不负有心。在张浩强和教师们的不断努力之下，家长们越来越信任百年胜利的教育品牌，“3年时间，学校活了。”张浩强感慨地说。
2009年，胜利小学赞成校区古朴大气的新校舍落成。2014年独立办学，并更名为杭州市胜利实验学校。一所兼具中国元素和现代化教育的新学校诞生，翻开全新的发展篇章。
张浩强认为，真正的教育是要为孩子的未来幸福奠基，让孩子当下幸福，未来才有经营幸福的能力。因此，他提出“幸福生活每一天”的办学理念。这句话包含两层意思。张浩强解释说，一是校长要为每个教师创造幸福的每一天，二是老师要为每个学生创造幸福的每一天。从“健康、文雅、自主”的培养目标出发，注重学生的基础、人格特征和外在形象，逐步提升学生在未来的幸福指数。
终于，功夫不负有心。在张浩强和教师们的不断努力之下，家长们越来越信任百年胜利的教育品牌，“3年时间，学校活了。”张浩强感慨地说。
2009年，胜利小学赞成校区古朴大气的新校舍落成。2014年独立办学，并更名为杭州市胜利实验学校。一所兼具中国元素和现代化教育的新学校诞生，翻开全新的发展篇章。
张浩强认为，真正的教育是要为孩子的未来幸福奠基，让孩子当下幸福，未来才有经营幸福的能力。因此，他提出“幸福生活每一天”的办学理念。这句话包含两层意思。张浩强解释说，一是校长要为每个教师创造幸福的每一天，二是老师要为每个学生创造幸福的每一天。从“健康、文雅、自主”的培养目标出发，注重学生的基础、人格特征和外在形象，逐步提升学生在未来的幸福指数。
从“五好”出发，增强学生把握未来幸福的能力
于张浩强而言，怎样才能给学生幸福感呢？其实就是真正理解孩子，读懂孩子。胜利实验从“吃好”“睡好”“玩好”“选好”“处好”等方面出发，培养胜利实验“五好”小公民，逐步增强学生幸福感和把握未来幸福的能力。
张浩强认为，能享受当下幸福的人，首先是个健康人，“吃好”是必要的。在上城区乃至杭州市中小学停止课间餐提供的情况下，胜利实验提出了“自主点心”健康概念。在上午第二节下课后的10分钟，学生可以吃吃自己带来的水果、牛奶或小点心等。当然，这不光为给学生补充营养，还以“吃点心”为载体，开展环保、健康、人际关系等课程，让学生会吃、吃好，爱分享、爱环保。除了“自主点心”，胜利实验还准备了个性中餐，学生可根据自己身体需要和口味偏好选择A餐或B餐，以保证自己“吃好”。
“学生是学校的主人”，张浩强非常重视学生多元而个性的发展。除了把校园打造成孩子心中的“魔幻乐园”，拓宽沙坑、开辟探险通道外，学校还设置了阳光体育活动、午后闲暇运动时光和各类争霸赛、足球联赛，并且在每间教室旁专门开辟了一块20多平米的活动空间……这一切都想让孩子能在学校“玩好”，给自己留一个“有故事”的童年。
张浩强认为，能享受当下幸福的人，首先是个健康人，“吃好”是必要的。在上城区乃至杭州市中小学停止课间餐提供的情况下，胜利实验提出了“自主点心”健康概念。在上午第二节下课后的10分钟，学生可以吃吃自己带来的水果、牛奶或小点心等。当然，这不光为给学生补充营养，还以“吃点心”为载体，开展环保、健康、人际关系等课程，让学生会吃、吃好，爱分享、爱环保。除了“自主点心”，胜利实验还准备了个性中餐，学生可根据自己身体需要和口味偏好选择A餐或B餐，以保证自己“吃好”。
“学生是学校的主人”，张浩强非常重视学生多元而个性的发展。除了把校园打造成孩子心中的“魔幻乐园”，拓宽沙坑、开辟探险通道外，学校还设置了阳光体育活动、午后闲暇运动时光和各类争霸赛、足球联赛，并且在每间教室旁专门开辟了一块20多平米的活动空间……这一切都想让孩子能在学校“玩好”，给自己留一个“有故事”的童年。
午间闲暇运动时光，学生们可以到开放的场馆下棋、掷飞镖、玩桌游，在操场上散步、聊天、玩沙子，也可以在菜园观察蔬菜、捉迷藏，去图书馆静静地阅读，或是进观摩教室观看影片，亦或是在学校大厅享受一场音乐会。如果什么都不想做，还可以在呼吸走廊、教室做游戏，发发呆。
这就是孩子们最真实的校园生活。“在这40分钟里，我们‘呵护’儿童的天性，让他们的身体得到舒展，心灵也就自由了。”张浩强说。
“吃好”“玩好”，下一步是“睡好”。如何保证孩子的睡眠呢？张校长说，减轻负担，解放时间。学校不断深入课改，寻求提高课堂效率的手段和方法，还花大心思在各学科的校本作业设计上。从课前“预学单”，课中“合作单”和课后“复习单”开始研究，一直延伸到假期作业的研究。
截止目前，学校已经完善了语文、数学等学科校本作业和符合杭州“四假”特色的假期作业自选菜单。以假期作业为例，学校从作业的目的、数量、形式、学生的学习方式等方面进行思考，设计分层、分能的假期生活“套餐”。上学期结束，每个学生都拿到了不一样的寒假作业。
这就是孩子们最真实的校园生活。“在这40分钟里，我们‘呵护’儿童的天性，让他们的身体得到舒展，心灵也就自由了。”张浩强说。
“吃好”“玩好”，下一步是“睡好”。如何保证孩子的睡眠呢？张校长说，减轻负担，解放时间。学校不断深入课改，寻求提高课堂效率的手段和方法，还花大心思在各学科的校本作业设计上。从课前“预学单”，课中“合作单”和课后“复习单”开始研究，一直延伸到假期作业的研究。
截止目前，学校已经完善了语文、数学等学科校本作业和符合杭州“四假”特色的假期作业自选菜单。以假期作业为例，学校从作业的目的、数量、形式、学生的学习方式等方面进行思考，设计分层、分能的假期生活“套餐”。上学期结束，每个学生都拿到了不一样的寒假作业。
当然，学校对于学生的选择能力，人际关系交往也非常重视。“选好”——让学生在选择中提升经营幸福的能力。学校拓展性课程包括健康课程群，文雅课程群和科创课程群三部分，涉及足球、空竹、茶艺、编织、3D打印和创科课程等数十项，3-6年级的学生根据自己的兴趣爱好自行选择，每周五下午选课走班，为每个学生的完整成长和个性成长搭建平台。
另外，学生的不少学科校本作业都设有多个选项，学生可根据自身兴趣、掌握情况、现实条件等进行选择来完成，没有硬性规定。在这些课程选择的过程中，在各项活动的自主申报中，学生在不同场合下的规则意识也逐渐得到培养，真正塑造了“五好”学子的文雅形象。
另外，学生的不少学科校本作业都设有多个选项，学生可根据自身兴趣、掌握情况、现实条件等进行选择来完成，没有硬性规定。在这些课程选择的过程中，在各项活动的自主申报中，学生在不同场合下的规则意识也逐渐得到培养，真正塑造了“五好”学子的文雅形象。
