毛满红，现任浙江省杭州滨和中学校长。1988年就读于杭州大学外语系，1992年毕业后从事英语翻译工作。1993年加入杭州第二中学，任教12年, 成绩斐然。2005年，受杭二中指派, 作为骨干教师参与江南实验学校创建, 先后担任过年级组长、教研组长、教学处主任。2010年开始担任江南实验学校初中部副校长，分管学校的教学、教务、教科研、教改、培训、招师招生等工作， 连续10年管理初三教育教学，带领初三教师团队取得了令人瞩目的成绩，创造了江南的辉煌。2013年获得教育领导学专业教育学硕士学位。2012年至今，每年都有课题成功立项，而且获得不同级别的成果奖，多篇教育教学论文在省市区里获奖。多年来，她始终奋战在教学一线，努力探索教育教学的好路径及教育教学管理的好方法，对工作中的每一个细节都精益求精，不断提升精细化管理的理念。
“滨水一岸，钱塘之南，和惠身心，志存高远，和衷共济，在江之滨，立我滨和，汇聚群英。”如此诗意且写实的一句话，将滨江区这所新办中学的突出特点表现得淋漓尽致。当中“和”字最为耐人寻味。
这所追求“和而不同，各美其美”办学理念的学校就是滨江百姓的新选择——浙江省杭州滨和中学（下简称滨和）。学校于2017年9月启用、招生，实行每班30人的超小班化精细教学管理模式。她的现任“掌门人”就是始终执着探索多元化课堂模式、人性化精细管理的毛满红。
从教25年来，毛满红一直勤勤恳恳，在探索课堂教学新路径的同时不忘思考教育的发展。“在我看来，真正的教育就是爱与责任，教育者在履行责任时，多付出爱与时间，才会为孩子和老师构筑一个精神家园。”这位用教学战略眼光探索开启办学新思路的名师校长，是如何引领具有杭二中基因的滨和发展的？
这所追求“和而不同，各美其美”办学理念的学校就是滨江百姓的新选择——浙江省杭州滨和中学（下简称滨和）。学校于2017年9月启用、招生，实行每班30人的超小班化精细教学管理模式。她的现任“掌门人”就是始终执着探索多元化课堂模式、人性化精细管理的毛满红。
从教25年来，毛满红一直勤勤恳恳，在探索课堂教学新路径的同时不忘思考教育的发展。“在我看来，真正的教育就是爱与责任，教育者在履行责任时，多付出爱与时间，才会为孩子和老师构筑一个精神家园。”这位用教学战略眼光探索开启办学新思路的名师校长，是如何引领具有杭二中基因的滨和发展的？
在杭城教育圈，提起毛满红这个名字，不少人首先想到的关键词应是“资深英语名师”“执着课堂改革”“成果卓著却低调温婉”……没错，这些都是她身上非常明显的教育特征。然而，若是要追溯这些特点的来源，还要提到她在杭二中的“青葱12年”。
1992年，毛满红毕业于杭州大学外语系，从事着高薪安逸的英语翻译工作。不过，她并没有放弃当老师的梦想，偶然的一次英语代课，又坚定了她心中当教师的决心。虽然没有接受过师范教育，但她一直都对教育事业充满热爱，喜欢“当老师的感觉”。1993年，正赶上杭二中对外招聘英语教师，毛满红在众多应聘的优秀教师中脱颖而出, 加入了杭二中，这一教就是12年。随着时间的推移，她从一位初出茅庐的教育新兵蜕变成了拥有独特教学风格的骨干教师。并且，在时任校长徐承楠和叶翠微关爱和培养下，慢慢沉淀出了自身对教育教学的理解与思考，形成了有梦想、敢先行、能担当的教育品性。
2017年, 在教学和管理上游刃有余、硕果累累的她被滨江区教育局选派去筹建滨和。 但是创建一所新学校谈何容易？十二年前的创校之路，如今的毛满红仿佛又走了一遍。2017，毛满红带着16位江南的骨干教师投身滨和的筹建。虽说几乎是“白手起家”，但她却迸发出了前所未有的热情，踌躇满志。“自古以来，重视教育兴办学校就是惠及老百姓的好事。我最青春的20年都是在滨江这块热土上度过的，我对滨江教育感情深厚，我想用我在杭二中和江南积累的经验和知识为这块土地上的老百姓做一份贡献，为滨江人民办一所回归教育本真、充满生命活力的学校。”毛满红是个比较纯粹的人，她希望能用自己的力量去践行对教育的理解与感悟，去影响一群人。
不过，现实问题犹如山丘横在前路。学校的办学定位、愿景理念与思路、校园文化，师资储备和培养、课程建设和招生工作，这当中的每个环节都需要毛满红亲力亲为，不能疏忽。当时，她肩负初三毕业班的教育教学工作，又面临女儿即将高考，各种原因汇聚，使她感受到了前所未有的压力。
很多人都说毛满红是“闷声干大事”的人，事实也确实如此。面对多重压力，她不慌不忙，带领所有老师将压力转化为目标、期望和动力——滨和“生在”不同的时代，拥有不同的成长土壤，虽有压力，但在杭城前8所高中校长的鼎力支持和鼓励下，毛满红信心十足。“我们希望把滨和办成滨江教育的新高地”，这句话虽简短，却掷地有声，说到了每个滨和人的心坎里。
滨和现已走上正轨，毛满红全力构建和美校园，打造和乐课程，将小班化优势发挥到极致，把轻负高质作为落脚点，注重孩子自主学习的体验感，使孩子的核心素养和个性特长得到全面发展；她致力于打造“学习型”和悦教师团队，注重教师的相互学习、取长补短，从而达到整体提升；她大力构建和雅德育，以“正心至和、 雅而有致”为准则，让每个孩子主动、愉悦地发展，培养“行为高雅、语言文雅、情志儒雅”的和雅少年和榜样少年。
1992年，毛满红毕业于杭州大学外语系，从事着高薪安逸的英语翻译工作。不过，她并没有放弃当老师的梦想，偶然的一次英语代课，又坚定了她心中当教师的决心。虽然没有接受过师范教育，但她一直都对教育事业充满热爱，喜欢“当老师的感觉”。1993年，正赶上杭二中对外招聘英语教师，毛满红在众多应聘的优秀教师中脱颖而出, 加入了杭二中，这一教就是12年。随着时间的推移，她从一位初出茅庐的教育新兵蜕变成了拥有独特教学风格的骨干教师。并且，在时任校长徐承楠和叶翠微关爱和培养下，慢慢沉淀出了自身对教育教学的理解与思考，形成了有梦想、敢先行、能担当的教育品性。
2017年, 在教学和管理上游刃有余、硕果累累的她被滨江区教育局选派去筹建滨和。 但是创建一所新学校谈何容易？十二年前的创校之路，如今的毛满红仿佛又走了一遍。2017，毛满红带着16位江南的骨干教师投身滨和的筹建。虽说几乎是“白手起家”，但她却迸发出了前所未有的热情，踌躇满志。“自古以来，重视教育兴办学校就是惠及老百姓的好事。我最青春的20年都是在滨江这块热土上度过的，我对滨江教育感情深厚，我想用我在杭二中和江南积累的经验和知识为这块土地上的老百姓做一份贡献，为滨江人民办一所回归教育本真、充满生命活力的学校。”毛满红是个比较纯粹的人，她希望能用自己的力量去践行对教育的理解与感悟，去影响一群人。
不过，现实问题犹如山丘横在前路。学校的办学定位、愿景理念与思路、校园文化，师资储备和培养、课程建设和招生工作，这当中的每个环节都需要毛满红亲力亲为，不能疏忽。当时，她肩负初三毕业班的教育教学工作，又面临女儿即将高考，各种原因汇聚，使她感受到了前所未有的压力。
很多人都说毛满红是“闷声干大事”的人，事实也确实如此。面对多重压力，她不慌不忙，带领所有老师将压力转化为目标、期望和动力——滨和“生在”不同的时代，拥有不同的成长土壤，虽有压力，但在杭城前8所高中校长的鼎力支持和鼓励下，毛满红信心十足。“我们希望把滨和办成滨江教育的新高地”，这句话虽简短，却掷地有声，说到了每个滨和人的心坎里。
滨和现已走上正轨，毛满红全力构建和美校园，打造和乐课程，将小班化优势发挥到极致，把轻负高质作为落脚点，注重孩子自主学习的体验感，使孩子的核心素养和个性特长得到全面发展；她致力于打造“学习型”和悦教师团队，注重教师的相互学习、取长补短，从而达到整体提升；她大力构建和雅德育，以“正心至和、 雅而有致”为准则，让每个孩子主动、愉悦地发展，培养“行为高雅、语言文雅、情志儒雅”的和雅少年和榜样少年。
近年来，滨江区的发展之快有目共睹，由此对优质教育资源的需求也越来越凸显。小班化教育正是滨和为滨江区块高端人才子女提供的优质教育资源。筹建滨和，压力与激情同在，毛满红始终希望以生为本，为学生提供一个良好的学习氛围和起点，尊重学生的独特性，让他们能在各方面获得长足的进步与发展，感受自我价值。
因此，她带领全体教师，深入研究小班化分层走班教学。初一上学期平行分班，做好六年级的中小衔接，注重学生的习惯的养成以及学生对班级的归属感；初一下学期，走班走班教学，根据学生的层次差异，分为超越班与卓越班，让不同特质的孩子得到不同的发展。
据毛满红介绍，每个80平米的教室里不超过30人，以学生客观存在的个体差异为前提，综合参照学习成绩、学习习惯、学习品质和学生意愿，把每相邻两个班的学生分成卓越班和超越班两个层次进行学科分层走班教学。同时，两个层次的教师在教学内容、教学策略上也因学生的差异而有所变化，真正做到“因材施教”。
就学习方法而言，卓越班强调教师引导下的探究性学习，在知识难度和思维深度上下功夫; 超越班则侧重课堂上的基础知识落实。“分层走班教学通过层次性的教学目标和差异性的教学方法，并同步推进作业、评价的差异化，目的是让能飞的孩子飞起来，让会飞的孩子飞得更高。”卓越班追求让学生把优秀变成习惯，变成卓越的人；超越班则坚持“越努力，越幸运”，让学生努力超越自我，超越他人。
除了小班化教学这一突出特色外，和乐课程是滨和的又一特色。毛满红说，为培育行为高雅、言语文雅、情志儒雅的和雅少年，滨和发扬每一位教师的优势，在整合和优化国家基础性课程的基础上，开发了15门丰富多彩的拓展性课程，还根据学生的个性发展要求，开设了“德、智、体”三门特色课程，培育学生之美德，开启学生之智慧，强健学生之体魄。学生可在三年时间里掌握包括体育、艺术、美术、科技、综合实践类等在内的六种技能。
值得一提的是，这三门重量级课程被排进了学生的日常课表，渗透在日常的课堂学习中。第一个课程是和雅少年培育系列课程，每两周一次，每次课都是一次以学生为主角的主题活动，从计划方案到落实评价都体现“少年所至，中心所在”的理念，让每个学生都站在舞台中央，让他们每个在滨和的日子都闪亮。同时，学校以“和雅少年”评选作为学校德育课程体系的核心，培养“行为高雅、言语文雅、情志儒雅”的和雅少年。
第二个课程是与国际接轨的“STEAM课程”，一周一节，主要以机器人课程为载体。在项目探究过程中，学生能学习到科学、工程学、力学、电学、逻辑编程、3D打印建模、传感器等知识，并且可以自己动手制作机器人，设计展示机器人的海报，撰写科技小论文，相互学习、评价，共同合作完成机器人学习项目。
第三个课程是来自英伦的“室内运动之王”壁球课程，每周一节，在让学生掌握一项体育技能的同时，让他们了解壁球运动、会欣赏壁球赛事、懂壁球执裁的方法等。在八年级时，课程将进行分级拓展，让每位喜欢壁球运动的学生，得到更好的个性发展。
如果说日常课程是学生的发展所需，那阅读就是学生成长的额外养分。滨和筹建初期，毛满红就有了打造书香校园的想法，不论是校园文化建设还是图书馆的设计，都有阅读的元素。因为在她看来，阅读对学生的成长十分重要，并能为学生的终身学习和发展提供保障。“我希望通过一系列的阅读活动，提高学生的深度阅读水平，培养他们广泛阅读的良好习惯。”
每年四月份的读书月，全校每班轮流解读一本书，162个学生从自己的角度、用自己的方式进行解读，这一形式，不仅能让学生充分展现自己，也培养激发了学生深度阅读的热情。此外，滨和还与FM93浙江交通之声、杭州钟书阁、浙江华云文化集团共同发起成立了“悦读联盟”，为“书香校园”的建设创造了新的平台，也为校内外文化共融共创提供了新的尝试范例，旨在让阅读成为学生生活的一部分。“在这和美书香校园里，学生能在和谐的教育氛围中愉快学习，在和谐的兴趣乐园中陶治情操，在和谐的人际关系中健康成长。”毛满红激动地说，这是全体滨和人希望看到的。
因此，她带领全体教师，深入研究小班化分层走班教学。初一上学期平行分班，做好六年级的中小衔接，注重学生的习惯的养成以及学生对班级的归属感；初一下学期，走班走班教学，根据学生的层次差异，分为超越班与卓越班，让不同特质的孩子得到不同的发展。
据毛满红介绍，每个80平米的教室里不超过30人，以学生客观存在的个体差异为前提，综合参照学习成绩、学习习惯、学习品质和学生意愿，把每相邻两个班的学生分成卓越班和超越班两个层次进行学科分层走班教学。同时，两个层次的教师在教学内容、教学策略上也因学生的差异而有所变化，真正做到“因材施教”。
就学习方法而言，卓越班强调教师引导下的探究性学习，在知识难度和思维深度上下功夫; 超越班则侧重课堂上的基础知识落实。“分层走班教学通过层次性的教学目标和差异性的教学方法，并同步推进作业、评价的差异化，目的是让能飞的孩子飞起来，让会飞的孩子飞得更高。”卓越班追求让学生把优秀变成习惯，变成卓越的人；超越班则坚持“越努力，越幸运”，让学生努力超越自我，超越他人。
除了小班化教学这一突出特色外，和乐课程是滨和的又一特色。毛满红说，为培育行为高雅、言语文雅、情志儒雅的和雅少年，滨和发扬每一位教师的优势，在整合和优化国家基础性课程的基础上，开发了15门丰富多彩的拓展性课程，还根据学生的个性发展要求，开设了“德、智、体”三门特色课程，培育学生之美德，开启学生之智慧，强健学生之体魄。学生可在三年时间里掌握包括体育、艺术、美术、科技、综合实践类等在内的六种技能。
值得一提的是，这三门重量级课程被排进了学生的日常课表，渗透在日常的课堂学习中。第一个课程是和雅少年培育系列课程，每两周一次，每次课都是一次以学生为主角的主题活动，从计划方案到落实评价都体现“少年所至，中心所在”的理念，让每个学生都站在舞台中央，让他们每个在滨和的日子都闪亮。同时，学校以“和雅少年”评选作为学校德育课程体系的核心，培养“行为高雅、言语文雅、情志儒雅”的和雅少年。
第二个课程是与国际接轨的“STEAM课程”，一周一节，主要以机器人课程为载体。在项目探究过程中，学生能学习到科学、工程学、力学、电学、逻辑编程、3D打印建模、传感器等知识，并且可以自己动手制作机器人，设计展示机器人的海报，撰写科技小论文，相互学习、评价，共同合作完成机器人学习项目。
第三个课程是来自英伦的“室内运动之王”壁球课程，每周一节，在让学生掌握一项体育技能的同时，让他们了解壁球运动、会欣赏壁球赛事、懂壁球执裁的方法等。在八年级时，课程将进行分级拓展，让每位喜欢壁球运动的学生，得到更好的个性发展。
如果说日常课程是学生的发展所需，那阅读就是学生成长的额外养分。滨和筹建初期，毛满红就有了打造书香校园的想法，不论是校园文化建设还是图书馆的设计，都有阅读的元素。因为在她看来，阅读对学生的成长十分重要，并能为学生的终身学习和发展提供保障。“我希望通过一系列的阅读活动，提高学生的深度阅读水平，培养他们广泛阅读的良好习惯。”
每年四月份的读书月，全校每班轮流解读一本书，162个学生从自己的角度、用自己的方式进行解读，这一形式，不仅能让学生充分展现自己，也培养激发了学生深度阅读的热情。此外，滨和还与FM93浙江交通之声、杭州钟书阁、浙江华云文化集团共同发起成立了“悦读联盟”，为“书香校园”的建设创造了新的平台，也为校内外文化共融共创提供了新的尝试范例，旨在让阅读成为学生生活的一部分。“在这和美书香校园里，学生能在和谐的教育氛围中愉快学习，在和谐的兴趣乐园中陶治情操，在和谐的人际关系中健康成长。”毛满红激动地说，这是全体滨和人希望看到的。
滨和能有源源不断的持续发展力，说到底依靠的是众位教师的集体智慧。毛满红认为，一所学校的生命力体现在学生和老师的成长与发展上。而这些，最终归结于学校的教学质量。因此，毛满红双管齐下，一手抓活动和课程，一手抓教师的培养和发展。
虽说滨和是所新校，但在师资配备上可以说是高端配置。目前，滨和共有52位教师，教师团队专业素养突出，12人获得省、市级综合荣誉，26人获得区、县级综合荣誉，13人获得省、市赛课一等奖，16人获得区、县赛课一等奖。十几位2018届优秀毕业生中均为重点大学研究生、省级优秀学生干部等。
2018年3月，为了更好地实施课改，在滨江区教育局的大力支持下，学校成立了“滨和特级智囊团”，语文、数学、英语和科学四大学科智囊团成员可谓是相关学科领域非常资深的专家。他们分别是杭州二中教学处主任陈婕老师（语文）、原杭州市教研员施储老师（数学）、杭州市教研员周瑜老师（英语）、省功勋教师徐承楠老师（科学）。毛满红介绍，智囊团的特级老师将以课堂教学为研究阵地，指导滨和教师开展各项教学改革和科研工作；以课例研究为主要渠道，探究提高课堂教学有效性的科学途径和方法；以理论研讨为重要方式，提升教师教学理论水平。
作为一线教师出身，毛满红十分注重课堂上学生的体验探究式学习，要让学生站在课堂中央，成为学习的主人，从而提高课堂效率。“特级教师每个月来校指导一次，上午听滨和教师上课，与老师沟通交流，进行相应指导，下午给学生上课。”她说，通过“特级智囊团”二年一周期的带领和培养指导，将有效促进滨和教师的专业成长，使滨和教师在教育教学、理论科研、创新意识等专业素养方面均有显著提高，不断向名师迈进与发展。
毛满红认为，要提高老师的教育水平，听课是最好的方式，她也因此一直保持每学期100节左右的听课量。在组建“学习型”教师团队的过程中，老师们除了每学期都有机会参加省外教研活动外，教研组组织听课、评课已在滨和蔚然成风，形成了教师间相互学习取长补短的良好氛围。学校每周都有备课组活动，对老师的听课节数和听课反馈提出要求，比如提出相应的教学建议反馈，互相借鉴；每月还要写教学反思日志，互相交流学习。“教育是务实的，老师必须通过听课，借鉴优秀的教学策略打磨自己的课堂教学，并且有能力根据学生当堂情况对教学内容和方式进行调整、应对。”毛满红说。
“让每个孩子站在学校中央，让每个孩子自主、愉悦、多元地发展” 一直是毛满红的心愿，也是滨和教师共同努力的方向，“所有教师都对教育有自己的思考，我相信我们能够共同托起一个内敛而有实力的滨和，担起对学生和家长的这份责任。”毛满红坚定地说。
滨和开办以来，在小班化教学的探索与“和而不同，各美其美”办学理念的不断渗透中，其优势和魅力日渐凸显。面对滨和的未来，毛满红充满希冀。她希望在各方的共同努力下，把滨和办成滨江教育的新高地，把滨和打造成学生和老师的幸福家园、学习乐园。
虽说滨和是所新校，但在师资配备上可以说是高端配置。目前，滨和共有52位教师，教师团队专业素养突出，12人获得省、市级综合荣誉，26人获得区、县级综合荣誉，13人获得省、市赛课一等奖，16人获得区、县赛课一等奖。十几位2018届优秀毕业生中均为重点大学研究生、省级优秀学生干部等。
2018年3月，为了更好地实施课改，在滨江区教育局的大力支持下，学校成立了“滨和特级智囊团”，语文、数学、英语和科学四大学科智囊团成员可谓是相关学科领域非常资深的专家。他们分别是杭州二中教学处主任陈婕老师（语文）、原杭州市教研员施储老师（数学）、杭州市教研员周瑜老师（英语）、省功勋教师徐承楠老师（科学）。毛满红介绍，智囊团的特级老师将以课堂教学为研究阵地，指导滨和教师开展各项教学改革和科研工作；以课例研究为主要渠道，探究提高课堂教学有效性的科学途径和方法；以理论研讨为重要方式，提升教师教学理论水平。
作为一线教师出身，毛满红十分注重课堂上学生的体验探究式学习，要让学生站在课堂中央，成为学习的主人，从而提高课堂效率。“特级教师每个月来校指导一次，上午听滨和教师上课，与老师沟通交流，进行相应指导，下午给学生上课。”她说，通过“特级智囊团”二年一周期的带领和培养指导，将有效促进滨和教师的专业成长，使滨和教师在教育教学、理论科研、创新意识等专业素养方面均有显著提高，不断向名师迈进与发展。
毛满红认为，要提高老师的教育水平，听课是最好的方式，她也因此一直保持每学期100节左右的听课量。在组建“学习型”教师团队的过程中，老师们除了每学期都有机会参加省外教研活动外，教研组组织听课、评课已在滨和蔚然成风，形成了教师间相互学习取长补短的良好氛围。学校每周都有备课组活动，对老师的听课节数和听课反馈提出要求，比如提出相应的教学建议反馈，互相借鉴；每月还要写教学反思日志，互相交流学习。“教育是务实的，老师必须通过听课，借鉴优秀的教学策略打磨自己的课堂教学，并且有能力根据学生当堂情况对教学内容和方式进行调整、应对。”毛满红说。
“让每个孩子站在学校中央，让每个孩子自主、愉悦、多元地发展” 一直是毛满红的心愿，也是滨和教师共同努力的方向，“所有教师都对教育有自己的思考，我相信我们能够共同托起一个内敛而有实力的滨和，担起对学生和家长的这份责任。”毛满红坚定地说。
滨和开办以来，在小班化教学的探索与“和而不同，各美其美”办学理念的不断渗透中，其优势和魅力日渐凸显。面对滨和的未来，毛满红充满希冀。她希望在各方的共同努力下，把滨和办成滨江教育的新高地，把滨和打造成学生和老师的幸福家园、学习乐园。
