谢尔·希尔弗斯坦曾说“总得有人去擦亮星星，它们看起来灰蒙蒙。”每一个孩子都是一颗星，他们的眼里充满梦想和好奇，总得有人探寻教育的真谛，擦亮孩子们的天空。教育工作者需要做的就是用智慧和爱心去擦亮每一颗星星，程艳就是这样一位擦亮星星的人。她是南马路学校小学部的教师，市语文学科带头人，市骨干教师，是南马路学校小学部学术委员会的主任。省师德先进个人，十几次荣获市优秀教师、市优秀班主任光荣称号。24年来在教育这片沃土上辛勤耕耘，收获着慢慢的职业幸福。

仁爱之心育桃李

　　教师要有仁爱之心，是要求教师要了解、尊重和信任孩子，要有爱的情感、爱的行为，更要有爱的能力和爱的艺术。作为教师，爱孩子的意义不是事无巨细的提醒和生病时的问候，而是帮助孩子塑造健全的人格，让孩子在成长的路上更有方向，才会更自信地走向未来。程艳始终把对学生的人格重塑作为贯穿教育过程的一根主线，教会学生客观地认识自我，积极地面对一切；热情地对待生活；面对困难时，有把信送给加西亚的信心和能力；任何情况下都拥有一颗有爱的心。她关注细节，在日常生活中捕捉教育契机，将品德教育生活化，对那些司空见惯的小事作出理性思考。班级里的“分享日记”是让同学们进行日记接力，今天你来写，明天他来写。给孩子提供交流和分享的平台，孩子们从不同的视角看问题，从各自的立场理解事件和同伴。共同交流中，交换了思想，分享了友谊。引导学生正确处理竞争与合作的关系。将学生分成组成若干个小组进行，以组为单位进行评比，设立“学习擂台”“分发信任卡”等。使同学们展开友好的竞争。调动每个同学的积极性，促进学生德育素质不断提高。在小组评比的基础上为每个孩子建立阅读档案，鼓励孩子阅读，在将班级有计划地开展读书活动：“晨读十分钟”活动，每周为学生读一本书的精彩段落。“亲子读书日”让孩子们自己在一周中选定一天作为家庭读书日，每位学生在家里都和自己的家长共同读书，让读书的氛围“蔓延”到家庭。“我推荐我快乐。”每周结合读书活动进行小结，孩子汇报自己的读书情况。“好书漂起来”将好书与人共享。

　　孩子没有好坏之分，只有进步的快与慢。帮助问题孩子的家长走出误区，引导后进生家长找到方法，这样的工作基于教师的职业责任感和理智的科学精神。程艳学习教育理论、研究儿童心理学用理智和爱心让单亲家庭的孩子和问题学生在她的班级中也能快乐的成长。

扎实学识积底蕴

　　她常说，一个好语文教师使语文不仅仅是语文，而要成为学生人生的根基、底蕴和支柱。从教24年来始终致力于小学语文课程的探索和实践。语文承载着太多的“使命”：培养语感、发展思维、提高言语能力、丰富精神世界、传承民族文化……由此，语文课也是千头万绪，程艳坚守语文课堂就是要坚持不变的语文规律——听说读写，抓紧这条“根”。在课堂教学中她摒弃繁琐分析的内容，减少机械重复的练习，增加读、思、议、写等语文实践活动，构建开放的课堂，师生之间真正的对话，课堂上生成学习与生活的智慧，追求真实、完整的教育，她多节阅读课在省市区获奖。

　　她带着语文团队研究识字教学，根据汉字的规律，发现和总结各种书体的运笔技巧和章法特点。她带着老师们将笔画的学习前置，从学生入学的第一天起，就有计划地进行笔画教学，在生字学习之前打好笔画基础，为把字写好、写规范打下基础。还将传统的田字格进行了大胆的改革，让学生根据笔画位置、偏旁大小在田字格中定位摹体，取名“定位法”，并带着老师在省、市、区做公开教学，主持网络教研。

　　程艳作为学校语文工作室负责人，对校本课程的整体设计和推进起到了不可替代的作用。阅读是学校提出的学生五项童子功之首。2004年结合学校的传统和优势，开设了校本课程读书课，程艳是学校小学生阅读课题组——幸福公社的负责人，幸福公社承担了编撰校本课程用书的任务。从叶圣陶的《开明国语课本》到人教、苏教、北师大等各版本教材；从一本本童真童趣的绘本到大部头的世界名著；从《三字经》《笠翁对韵》到《爱莲说》《岳阳楼记》等古代经典……程艳和老师们在大量的素材中甄别、选择，《南马路学校语文补充读本》诞生了。内容包括“经典课本选读”“诗文诵读”“听读欣赏”“名著导读”“阅读欣赏”等版块。其中名著导读版块老师和孩子一起了解作者，欣赏精彩片段，在一个月内将整本书读完并交流。到从三年五年级上学期结束，学生们共同读的必读书24本中外经典名著，阅读量为636万字，仅就这部分的阅读量就已经远远超过课程标准规定的145万字。“课内学方法，课外览群书”。程艳还是学校购书小队的队长，为每个班级的班级书架补充书籍，每班超过200本，每学年到学年末都和上一个学年进行更换。今年六月学校做统计，按中等孩子的水平计算，三年的阅读超过了1000万字，加上必读的600多万字，再加上一二年级的阅读量，将近2000万的阅读量为南马路的孩子练就终身受益的童子功。

　　幸福公社的老师们还为孩子们录制电子书、开展晨读十分钟、好书我推荐等活动，开展阅读调查，整理推荐书目，幸福公社的研究受到了国家领导人的批示，被评为全国巾帼文明岗，南马路的小学生阅读闻名全国。

改革创新直指核心素养

　　程艳是学校学术委员会的秘书长，负责学校的课程改革工作，将核心素养的培养作为主要研究的内容。语文工作室主任、阅读项目组负责人、幸福公社负责人，多重的身份让她从多角度去审视学校工作。她将学科教学放到课程的话语体系下整体规划和思考。将丰富课程资源引进教学，大力改进课堂教学，做到课内外的贯通与融合。核心素养的培养，不仅需要依靠学科教学，还需要依靠形成素养的活动。她和项目组设计了丰富的主题综合实践课程。“我在春天里” 根据各学年的教育目标和学生的年龄特点设计了选题：一年级写画 “春天的颜色”，二年级描绘味道“春天的味道”，三年级写一写“春天的动物”，四年级观察记录“送蚯蚓回家”，五年级描述“春天的温度”变化。“走近儿童诗”让孩子们从小感受诗,喜爱诗，用诗歌来倾吐自己的心声。孩子诵读名家名篇，用好奇的眼睛去捕捉生活，用心灵感悟生活，写出了真挚优美、涌动着生命活力的诗歌。“国际儿童节与中国传统文化”等

　　她在2017年4月2日安徒生诞辰212周年纪念日那天设计了 “点燃下一根火柴，照亮我们共同的人生”主题综合实践活动课程。“浣书大集”她是总策划，提升学生阅读品位，学会公平、诚信的交易，并将收获、感受，做以总结、分析和汇报，孩子们鉴赏书籍、合作沟通、解决问题等综合能力得到了提升。

　　探索源于热爱，这份教育的情怀让程艳二十多年不忘初心，砥砺前行。《人民教育》《黑龙江教育》上有她发表的文章，承担国家省课题。她和教育家赵翠娟校长一起撰写的《关于在我市建立“推进青少年阅读”机制的研究》被市政府评为优秀提案。程艳是全区首届阅读推广人，5月道外区阅读节上，她编导的《阅读点亮人生》的展示，震撼了全区。

　　“孩子是天空中一颗颗美丽的星星，每颗星星都发出璀璨的光。程艳愿和同仁们一起用智慧和爱心擦亮星星，让星空变得灿烂而美丽。”