小儿郎背起大书包，四五岁的孩子认识几百字，认识不少英语单词，会汉语拼音，去学习珠心算……本该小学生学习的东西，幼儿园的孩子便已开始涉及，幼儿园把学前儿童当成小学生来进行教育，这种现象十分严重而且呈愈演愈烈之势。近日在河北省“两会”上，河北省省政协委员杨方等呼吁，避免学前教育小学化，为儿童创设丰富多彩的教育环境，促进其健康成长。

　　现如今，幼儿家长期望自己的孩子学识丰富，怕输在“起跑线”上。幼儿园便想方设法满足家长的要求，以至于小学化现象越来越严重。上幼儿园大班后，小学课程内容开始加码，要学习汉语拼音、古诗文、甚至大量的写字，数学要学两到三位数的加减法，英语要学一些基本的单词。每天放学后，有些幼儿园教室外的小黑板还会把当天所学的知识罗列出来，要求家长配合进行课外复习并完成布置的作业。

　　杨方表示，爱玩、爱游戏是孩子的天性。幼儿园园长和老师们要思考怎样让孩子们在快乐的氛围中学习到这个阶段的儿童应该学习到的东西，比如吃饭、睡觉、锻炼等习惯的养成。然而，因招生竞争激烈，一些幼儿园为了迎合社会上某些所谓衡量幼儿园好坏的评价观，迎合家长望子成龙的心理而被“小学化”。有的优质小学借助学科知识考试和智力测试的名目筛选学生，客观上也助长了幼儿园教育小学化倾向。

　　委员们担忧，学前教育小学化尽管可能会让孩子在上小学低年级时感觉轻松，却使本应快乐玩耍的年龄背负了沉重的学习任务，孩子长期处在机械的读、写、算的状态中，很容易诱发厌学和对学习恐惧的情绪。死记硬背的训练方式限制了孩子的思维发散，扼杀了他们的想象力，影响其创造力的发挥。而且，过早的让孩子进行小学化训练，强行灌输往往会带来严重的后果，不但影响后期教育，而且不利于良好习惯的养成，甚至影响将来整个民族的素质。

　　为此，杨方建议，教育主管部门应对学前教育进行指导和规范，制定严格的学前教育实施大纲。端正幼儿园园长和教职工的思想，树立正确的儿童观、教育观和游戏观，明确学前教育的主要任务，建立严格的考核标准，并有专门机构检查和制约。同时，要加强宣传，引导家长更新教育观念。