推进有秩序施训有靶向——全国继教网圆满完成国培项目（南片区）调研工作 —海南站—金宝搏188入口

金宝搏188入口讯根据《海南省教育厅关于召开海南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程2.0实施工作中期推进会（网络）的通知》（琼教师[2021]58号）文件精神，全国中小学教师继续教育网（以下简称继教网）于9月6日-8日在海南省南片区陵水县、五指山市、乐东县、白沙县、保亭县、琼中县、三亚市、东方市、昌江县开展了主题为“推进有秩序，施训有靶向”的“国培计划”项目专项调研。

　　调研工作主要涉及“国培计划（2020-2022）”——海南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目（南片区）和“国培计划（2021）”——海南省民族地区农村中小学语文、数学、英语学科带头人及骨干教师能力提升培训项目。主要通过座谈与问卷的方式对市县研训机构、部分中小学校进行调研，了解各市县能力提升工程2.0项目实施情况、实施问题与建议，沟通国培两项目2021年需求与计划。

专题调研专家组成员

　　专家组成员包括全国继教网能力提升工程2.0首席、重庆市南岸区教师进修学院培训中心首席专家朱括教授，原海口市教育研究培训院副院长陈素梅，海南省信息技术应用能力提升工程2.0专家组成员、东方市教育研究培训中心唐传经。

陵水黎族自治县

　　陵水县参与调研座谈的有：陵⽔县教研培训中⼼郑绪国副主任、胡娇雁副主任、中⼼培训室主任万帮荣、信息技术2.0管理员钟少雅、林英，陵⽔县电教站站⻓杨仁芳，项目校陵水中学负责人。

　　存在的问题：1.混合学校（智慧校园）因为政策与⽅案冲突⽆法开展；2.项目学校校长认识不充分，学校考核验收标准不明确，学校指导与管理团队组成人员选择错误；3.项目学校校长认识不充分，学校考核验收标准不明确，学校指导与管理团队组成人员选择错误。

　　建议：1.示范校的可行性。学校制定方案包含任务清单，根据任务清单完成规划；2.校长为第一责任人，校本应用为考核重点；3.提升素养和思维；4.校方要组建培训团队；5.学校派管理团队，校长作总结汇报。

　　今后推进方向：1、完善校本推动方式，本学期集中校⻓培训省级的相关文件；2、制定市县考核标准；3、制定市县的工作规划。

　　陵水县目前有省学科带头人数；中⼭⼩学12个省级骨⼲；县骨：中⼩学86⼈；省级骨⼲2007⾄今：110⼈；县级骨干：480⼈。

　　遴选对象：偏远及薄弱学校的优秀教师和优秀县级骨⼲教师。

五指山市

五指山市教育局副局长王琼军

　　五指山市参与调研座谈的有：五指山市教育局副局长王琼军、市教师继续教育中⼼主任郭义平、副主任阮华莲、五培训室教师胡亚胡、卓明勇、王颖琼、陈沉、孟开进、王启学，五指⼭市教师继续教育中⼼电教站副站⻓赵⽇杰以及各项目校（思源实验学校、南圣中心学校、番阳中心学校）负责人。

　　全县中小学共15所，在职教师共1150⼈。

　　存在的问题：1.教育局、研训机构未充分认识到工程的重要性，导致市县为主体的市县能力提升工程办组织不完备；2.项目学校校长认识不充分，学校考核验收标准不明确，学校指导与管理团队组成人员选择错误。

　　建议：1.市县重新组建以教育局领导牵头、市县研训机构和优秀教研骨干为主的市县能力提升工程办，通过国培项目与专家指导，重新完善市县规划书、学校考核验收标准；2.市县工程办组织开展全域范围内学校首席信息官（CIO）集中培训，明确校长第一责任人的权责与义务，组建校级能力提升工程办，明确学校信息化教学发展规划，提升领导力；3.以校本研修、网络学习、课堂实践、专家指导落实整校推进阶段人人过关的要求，市县通过对校分区视导、验收保障学校按计划实施。

乐东黎族自治县

　　乐东县参与调研座谈的有：东东教育研究培训学校副校长林睿、乐东研究培训学校副校长陈朝明、乐东电教中心主任陈泽良、乐东县2020年项目校（佛罗中学、思源高中、抱由中心学校、黄流中心学校、九所中心学校、实验小学）负责人。

　　乐东县目前有中小学校189所（含民办），教职工总人数5469人，其中小学（含教学点）164所，小学阶段现有教师2646人，中学21所，初中阶段现有教师2216人，高中4所，高中阶段现有教师753人。幼儿园阶段现有教师231人。

　　存在的问题：1.各学校普遍对金博宝最新官方网站查询网址印发的《教育信息化2.0行动计划》认识不到位；2.各校教师应用信息技术与学科教学融合水平亟待提高，缺乏教学创新教师；3.各校教师的信息化发展意识还不够，教师队伍老龄化严重。

　　项目实施建议：1.加强能力提升工程2.0项目宣传引领；2.加强对学校教师的信息技术应用能力的培训，将信息技术有效与学科教学融合，从而提高课堂教学的效率和效果；3.拟定学校信息化发展规划和教师培训计划，做好顶层设计；4.开展学校管理团队建设及培训，开展学校培训团队建设及培训，搭建核心团队；5.开展校本研修，创建时间平台，实现信息技术与教育教学融合创新。

白沙黎族自治县

　　白沙黎族自治县参与调研座谈的有：白沙县教育研究培训学校梁锋主任、白沙县一小教研室主任、各项目校负责人（白沙一小、七坊中心小学、首都师范大学白沙附属中学、青松乡中心学校、打安镇中心学校）。

　　白沙目前教师2095人，学生两万多人，中学26所（高中1所，初中7所，其他九年制）、学前教育49所。

　　存在的问题：1.教师队伍老龄化严重，教师信息技术应用能力薄弱；2.微能力点和学科课例不相符；3.城乡差距大，乡镇教师流动性大、学校配套设施不完善；4.监督和考核制度不完善；5.教师工作压力大，导致教师积极性较低。

　　建议：1.学校管理团队和培训团队在讲座中重点指导进行评价管理方法；2.培训时间避开教学任务繁忙期；3.聘请学校信息技术能力强的教师参加管理团队培训，再以点带面，回校对学校教师进行指导。

　　今后发展方向：1.今年10所中小学参加工程项目培训；2.中小学示范校两所（白沙中学、港安中心校）；3.打造信息化教学创新团队；全方位升级服务体系。

保亭黎族苗族自治县

　　保亭县参与调研座谈的有：保亭县教育局党委成员，教师研训中⼼主任王春娇、研训中⼼副主任唐其梅、研训中⼼培训部主任麦永辉、教研室、8所⽰范校的代表。

　　今后推进方向：1.组建县的能⼒⼯程办；2.市县校长CIO的培训；3.县级整体规划及县级考核标准，不得偏离省级考核文件；4.组建校级能力提升工程办；5.进行示范校管理团队培训，县级负责其他区域学校；6.县级审核修改学校方案；7.将全县分为两组进行中期推进；8.以县级考核标准审核学校；9.专家指导打磨学校；10.区域联动协作；11.实现和专家后续入校抽查教师个人，如考核不通过，则学校整体不通过考核；学校长为第一责任人。

　　专家介绍骨干教师培训项目的目的、目标、对象以及解决区域问题。培养区域教育学科教学领袖，构建团队，制定团队考核制度，区域联动以及教学模式的探索。

琼中黎族苗族自治县

　　琼中黎族苗族自治县参与调研座谈的有：教师培训管理中⼼培训室主任郑德全、副主任王琪、项⽬校代表、教师工作室成员、语⽂课组县级的学科带头⼈。

　　存在的问题：1.整校推进以校为本（学校的育⼈目标、办学方向、课程体系、团队结构、团队能⼒、团队建设基于信息化教学要发⽣转变）；2.学校应当要有3—5年的信息化发展规划及每年的校本研修实施⽅案；3.学科组的教研计划每年都要制定；4.理解金博宝最新官方网站查询网址精神，准确把握项⽬的实施。

　　建议：1.市县应当调整培训的⽅向；2.市县组建培训指导团队（领导主任牵头参与、技术专家指导、学校的考核标准、学校的入校指导、学校的方案考核）；3.组织校长的会议，统⼀项⽬校校⻓的思想；4.由校长汇报校本研修的成果；5.校本研修应⽤考核制度（省级制定、县级制定、校级制定）；6.机构对市县⽰范校的管理团队进⾏培训，市县组织管理团队对教师培训指导。

　　专家团队分享海口的先进经验。指导市县应该怎么讲市县预报骨⼲的打造和项⽬的融合；利⽤项⽬来打造当地的未来的骨⼲教师。目前市县及省级骨干共226人。反馈针对该项⽬与本市县预备骨⼲教师的打造工程相融合的可⾏性。

三亚市

　　三亚市参与调研座谈的有：三亚市教育培训院副院长黎海珍、信息技术中心主任陈运恩、信息技术中心副主任黄炳、信息技术应用能力提升工程2.0省级专家董时平、三亚市2020年各项目校（人大附中、立才中心学校、三亚实验小学、三亚七小、育才中学）负责人。

　　存在的问题：1.学习不够及时，资源较少，时间过于匆忙，对学校学习力度不够，指导无针对性；2.个别学校领导不重视，不了解项目内容，导致项目在学校无法推进；3.教培院对示范指导不到位；4.教师队伍不稳定，流动性较大；5.信息技术在课堂上运用有偏差；6.落实到具体工作内容上，监管力度不够。

　　建议：1.完善全市平台，积极参加学校活动；2.深入解读项目内容；3.出台考核细则、工具，提供教师较好的载体；4.专家团队提供后盾支持，线上线下混合模式推进。

　　今后推动方向：1.根据考核方案进行培训；2.完成三亚市2019-2022规划；3.设立三亚小学信息官，明确责任，责任落实到责任人；4.乡村学校进行双师教学模式，扶持乡村学校。

东方市

　　东方市参与调研座谈的有：东方市信息中心副主任苏利云、东方市管理员曾诗洁、项目校（第六小学、港务中学、东方中学）负责人。

　　东方市共有教师约4859人，规划25所学校参加2.0项目，其中中学12所，小学13所，参加教师数共有3197人。

　　存在的问题：1.选课难度大，创新不足；2.城乡差距大，校际差异大；3.考核结果无法应用到实际中，大多数学校没有将信息技术应用工程2.0项目培训纳入相对应的教师考核中。

　　今后推进方向：1、整校推进教师应用能⼒培训，服务教育教学改革；2、缩⼩城乡教师应用能⼒差距，促进教育均衡发展；3、打造信息化教学创新团队。

　　专家团队分析骨干教师培训项目要求：1.参训学员遴选需固定，参加三年培训，以工作坊形式，每年十天分段培训培养；2.请东方市学科带人或骨干作指导；3.安排省内外的访学；4.考核根据东方市或继教网项目组标准考核；5.训后市县联合继教网项目组为优秀学员颁发骨干证书；6.对示范校进行深入打造。

昌江黎族自治县

　　昌江县参与调研座谈的有：昌江县培训室主任林芝科、培训室成员、项目校（15所项目校管理者）负责人。

　　昌江县去年有7所项目校（初中10所，小学27所含教学点），1096人合格。

　　存在问题：1.人员遴选出错，遴选的人员不符合项目要求；2.市县相关负责人对项目内容不理解；3.时间紧、任务重，教师无法在规定时间内完成成果展示；4.本市县的教研员未参加管理者培训，实现管理者不了解如何监管网络研修。

　　建议：1.成立实现能力提升工程办（学科教研员、学科骨干）；2.去年未合格者今年再次参加培训；3.孵化有利于学生的教育教学资源；4.提炼一批学校教师的典型经验；5.培养一批具备指导和辐射引领能力的学科教师。

　　骨干教师培训项目介绍与讨论。介绍海口的先进经验。分析培训三个阶段：1.团队培养、团队提升；2.返岗提升工作坊能力，促进团队提升；3.专家指导和考核。希望市县可以给予培训合格、考核通过的学员发放市县级骨干教师证书。

　　国培项目的调研活动旨在通过全国继教网、市县研训机构、一线学校三方共同研讨，了解现状，分析问题，思考解决路径，以达成国培项目“推进有秩序，施训有靶向”。通过全南片区的调研，使项目组较清楚的了解了各市县能力提升工程2.0推进状态，也让各市县研训机构和示范学校了解了工程2.0的内涵与要求，为进一步在2021年全面推进工程2.0打下了坚实的基础。