参赛选手们赛技能

　　整天研究理论的老师，竟然考不过一线工人？在刚刚结束的“广东省机电一体化职业技能竞赛”中，职工理论成绩及格率高达82.8%，而教师理论成绩及格率只有72.8%，让很多人备感意外。

　　这次竞赛裁判长宋建解释，职工与教师考试题目有不同，更重要的是，这次考试严格贴近现实，实操性强，而一些教材明显“过时”了。

　　技能竞赛夺冠可申报“五一奖章”

　　由于转型升级需要大量技能人才，近年来由省人社厅等组织的技能竞赛，受到相关单位高度重视，纷纷组团参加，而广东也出台激励政策。只要参加竞赛，理论、实操成绩均合格，省人社厅就颁发相应的职业资格证书。

　　每年广东举行的各类技能竞赛很多，决赛人数在60人以上的竞赛，一类竞赛前8名、二类竞赛前5名；决赛人数30人以上的，一类竞赛前4名、二类竞赛前3名；决赛人数在29人以下的一二类竞赛第一名，由省人社厅授予“广东省技术能手”称号。

　　原已取得高级职业资格，竞赛理论、实操成绩均及格，并获得“广东省技术能手”称号的参赛选手，可直接晋升技师。已取得技师职业资格，竞赛、实操成绩均合格，并获得“广东省技术能手”称号的参赛选手，可晋升为高级技师。在企业里，晋升技师后，工资待遇将有很大提高。

　　对职工组第一名选手，将按程序申报“广东省五一劳动奖章”。

教材“过时”，教师理论水平落伍

　　机电一体化技能竞赛中，首先是各市层层选拔，最终产生12家企业、18所院校的135位选手进决赛，分职工组、师生组展示专业技能水平、实际操作能力。

　　比赛结果出来后，组织者之一、华南理工大学高级工程师宋建发现一个有趣的“大错位”：来自中海油深圳公司等大公司的职工，理论水平很高，但实际操作不行；职工组理论考试及格率比师生组中老师的及格率还高；教师实操可以，但理论水平不行。

　　宋建仔细调查后得知，考试题目切合实际，而一线职工长期接触这些理论，做起题目来得心应手，但他们平时实际操作的程序，都是根据各公司特点，进行了改良，与考试题目有差异。他们平时忙工作，训练时间少，没时间进行考试中的实操训练。

　　“老师理论及格率低，说明高职高专教材太落伍了！”宋建说，他问过很多参赛老师，他们都是按照现有教材进行准备，“现在一些教材观点陈旧，有些教材是拼凑出来的，缺乏原创和独立思考，仅靠这些教材备考，难以考高分。”

　　有次技能竞赛考试后，一位职业技术学院的带队老师很惊讶地问宋建，两个物件之间也能进行通话？“其实，这是一个很简单的新技术，这位老师也很容易就懂了。这是生产中的新知识，很多老师不善于接受新知识，反而死啃课本。”

　　实际上，广东举办的系列技能竞赛，已在高职学校引发很大触动。在机电一体化竞赛中，江门职业技术学院夺得多个大奖，该校一带队老师说，看到考题，老师也做不出来，这很让人羞愧，“技能要与生产实践结合，高职高专的学生不能死啃课本！”