10月29日，由广州番禺区教师进修学校（番禺区教师发展中心）主办的番禺区第三十二期易美课堂（初中化学）展示交流活动在广州市星执学校和广州市番禺区市桥侨联中学成功举办。 

　　本次活动展示了两节“基于教学评一体化的大单元融乐课堂教学”的精彩课例，充分利用信息技术优势，深入研究游戏教学和数据反馈双技术支持下的教学评一致性的课堂实践，加快数字化转型，助力教育教学高质量发展。 

　　广州市番禺区市桥城区教育指导中心和北片教育指导中心的初三年级化学教师参与现场研讨，其余片区化学教师远程观摩；广州市番禺区市桥侨联中学对口帮扶福建省上杭县第四中学、贵州省赫章县威奢乡初级中学、贵州省金沙县民族中学，广东省五华县华阳中学远程观摩，线上收看人数达821人。 

　　图：福建省上杭县第四中学、广东省五华县华阳中学教师线上观摩学习 

　　图：贵州省金沙县民族中学初三化学科组收看活动直播 

　　广州市番禺区教师进修学校（番禺区教师发展中心）化学教研员陈谦明老师、广州市星执学校课程总监黄志红教授、杜春红校长、广州市番禺区市桥侨联中学麦蔚锋校长、陈丹波副书记、田小颖副校长、广州市番禺区市桥桥城中学张首荣副校长等领导和嘉宾出席活动。 

　　广州市星执学校余时节老师和广州市番禺区市桥侨联中学谢岱燕老师就九年级化学《物质组成的表示》进行大单元课例展示，深度研讨。两位老师借助智慧学习卡及平台，数字技术深入融通学科教学精准呈现学生数据，精准找出学生存在的集中错误点进行深挖探究，实现数字赋能提高教学水平。 

　　广州市星执学校余时节老师的课堂设计逻辑性强,由浅入深、层层深入，解决重难点。例如：通过情景导入引出化学式的概念，引导学生思考水的化学式，分析它的宏观和微观意义。利用融乐课堂授课端随机抽选学生仿照刚刚学到的方法，描述葡萄糖化学式的意义。同时，紧抓教学目标，从宏观到微观渗透,模型及示意图强化，设计化学用语知识抢答游戏巩固元素符号中各个位置数字的意义。让学生深入理解化学式,突破难点。利用数字手段赋能初中化学课堂进行限时训练，分别从定性的角度对不同符号宏观与微观意义和从定量的角度进行计算两方面评价学生掌握情况分析学生错题中的错误选项，找到学生本节课知识的难点，抽取错答选项的学生，教师追问原因，由答对的学生进行讲解，实现了生生互教、先学后教的深度学习，实现初中化学新授课“教学评一体化”的高效课堂。余老师还将教材重新整合,体现了大单元教学的理念，让学生从定性到定量认识并理解化学式。 

　　图：广州市星执学校余时节老师课例展示 

　　图：广州市星执学校余时节老师课例展示现场 

　　广州市番禺区市桥侨联中学谢岱燕老师的亮点在于通过三个环节，由浅入深、从宏观到微观对化合价进行探究和探寻规律，引入化学桌游纸牌游戏，将枯燥的理论概念课“变活”，让学生“乐学”。通过引导学生探讨化合价与化学式间的紧密内在联系，并据此进行两者间相互推断，落实化合价的综合应用。同时使用融乐课堂智慧学习卡对每个环节进行练习反馈，使用智慧卡的统计功能即时把握每一位学生对知识掌握情况，有针对性地对学生进行评价和调整教学策略，落实教学目标。 

　　智慧卡数据以及化学桌游与学科内容深度融合，应用游戏教学改善化学概念课的单调、枯燥，让孩子们在轻松、愉悦的环境中乐学、乐思。充分利用智慧卡数据反馈，及时检测学习效果，有针对性的讲评，提质增效。 

　　图：广州市番禺区市桥侨联中学谢岱燕老师课例展示 

　　图：广州市番禺区市桥侨联中学学生用智慧学习卡答题、化学游戏教学 　　

　　两位老师都充分发挥了学生的主观能动性，在教学中结合化学游戏活动和智慧学习卡等技术手段开展学科融合创新活动，让智能数字技术赋能化学课堂教学，抓取精准课堂生成性数据进行教学策略调整，分析问题，找出根源，真正解决学生理解上、思维上的难点，提升学生课堂学习效率，落实数字赋能学科教学评一体化的教学目标。 

　　广州市番禺区市桥桥城中学张首荣副校长点评谢岱燕老师的化学课：谢老师能较好处理教材中“化合价”概念和应用的关系，强化解题依据，培养学生的证据意识。注重“宏观--微观--符号”三重表征的引导，采用多种方法、手段引导、调动学生的学习，如：抢答、抽答、游戏、数据反馈等，关注个体，学生参与度高。同时使用数字技术掌握学生学情和课堂答题情况，并针对学生问题进行精准教学，达成教学目标。 

　　广州市番禺区市桥桥城中学张首荣副校长点评 

　　番禺区教师发展中心化学教研员陈谦明老师点评余老师这节化学课。余老师本节课有三点非常突出和出彩：（1）教学组织形式好，每一个环节都都是先通过自主阅读、思考，然后组内交流、研讨，最后教师点评、指导，高效优化学生的思维。（2）针对学习难点开展了深度教学突破，从难点形成的原因分析，突破难点的策略，突破难点的实施进行有效推进，例如画微观粒子示意图表示符号的意义，并用3O、3O2、3CO2进行迁移应用，达到深度学习的效果。（3）技术赋能，精准反馈。对于学习效果的评价教师快速找出学生群体的主要干扰选项，提升讲评时的针对性和有效性，学生也能及时了解评估自己在班级中学习水平和状态。 

　　广州市番禺区教师发展中心化学教研员陈谦明老师点评 

　　陈谦明老师对本次教研活动进行总结，他指出本次教研活动是基于研学后教3.0升级版的“融乐”课堂，也就是番禺区提出的“三融六乐”，通过融通技术，游戏教学，增强课堂的趣味性、针对性、有效性，达到乐教、乐研、乐学的效果。本场教研活动的主题是“双技术（游戏教学与数据反馈）支持下的教学评一致性研究”。具体内容是“应用游戏教学改善化学概念教学，支持与提升初三化学教学效果”，重在教学评中的“教与学”。应用数据反馈卡即时检测课堂教学的效果，提升课堂教学的过程性评价水平。重在教学评中的“评”。 

　　图：广州市番禺区市桥侨联中学会场领导嘉宾合影 

　　图：广州市星执学校会场领导嘉宾和部分参会教师合影