4月15-16日，由番禺区教师进修学校（番禺教师发展中心）和赫章县教育科技局共同主办的广州番禺-毕节赫章“互联网+教研”暨番禺区第九期“融·乐”智慧课堂展示交流活动在番禺区大龙中学和赫章实验中学成功举办。来自赫章县实验中学、番禺区市桥城区、石碁教育指导中心辖区内的高三英语、初三化学150余名教师参加现场观摩，番禺区高三英语全体教师、初三化学全体教师1500余名教师参加线上学习观摩，展示交流活动圆满成功。

　　本次活动是番禺区对口教育教研帮扶“1133教研帮扶模式”的一部分。“1133教研帮扶模式”作为广东省的典型案例，其目标是构建教、科、研、训一体化的教研帮扶机制，建设互联网+教研的帮扶平台，建构区、片、校三级教研联动的帮扶体系，实现三级名师研训引领的帮扶行动。赫章县教育科技局张涛副局长、番禺区教师进修学校（番禺区教师发展中心）黎耀威副校长、高中英语教研员王雪晴老师，化学教研员陈谦明老师，番禺区大龙中学邓正光副校长，赫章县实验中学庄建德校长、赫章县实验中学李继东副校长，赫章县实验中学张大星副校长等领导出席活动。

　　赫章县实验中学庄建德校长主持开幕式并对活动做了细化解读。本次活动包括专题讲座、同课异构课例展示、授课教师教学反思、专家评课、主办学校领导发言和领导总结六个部分。

　　番禺区教师进修学校资深高中英语教研员王雪晴做了《高三英语新高考备考》的讲座。王老师深入贵州省赫章县实验中学调研高三英语教学现状，根据当地高三英语教对贵州省2024年高考英语考试备考的一些困惑，现场答疑。王老师深入分析2021、2022、2023年新高考英语全国卷|卷和I卷听力，分析了材料字数、常考话题、问题类型方面的变化:阅读理解、七选五、完形填空、语法填空在主题语境、体裁、字数、设问方面的特点及小作文、读后续写的写作实例分析，给出了挖掘考生潜力、精准备考的建议，并指导高三英语教师基于新课标、新高考的要求，基于学情和教学内容，设置教学目标;利用智慧学习卡收集到的学生检测数据，反馈出的学生问题，动态调整教学内容，切实提高高三英语备考效果。

　　王雪晴老师《高三英语新高考备考》讲座

　　番禺区大龙中学唐甜老师作《技术赋能新高考备考》讲座，将番禺区智慧学习卡辅助高三英语教学的经验分享给赫章和在线上的英语老师们，强调了番禺区研学后教3.0和智慧学习卡赋能高三英语复习方面的有效融合，对番禺区大龙中学近三年高考质量提升的重要作用。

　　唐甜老师作《技术赋能新高考备考》讲座

　　番禺区钟村中学黎梦丽老师作《基于数据分析的初中化学大单元教学实践》讲座，分别从初中化学选择题多维细目表的应用与分析；智慧学习卡的使用与技术优势分析；基于数据分析的初三化学大单元教学备课流程、课堂教学、课后练习分析，以及智慧学习卡技术应用的开发与展望，分享了基于智慧学习卡的数据分析对于初中化学大单元教学的重要作用。

　　黎梦丽老师作《基于数据分析的初中化学大单元教学实践》讲座

　　赫章县实验中学刘加老师和番禺区大龙中学唐甜老师同课异构课例《高三英语二轮复习之阅读理解细节理解题的技巧训练》，两位老师利用智慧学习卡当堂检测学生阅读理解细节理解题的作答情况，进行具有针对性的教学，解决了学生的问题。刘加老师根据学生具体情况从直接细节信息、数字计算两个角度引导学生解答阅读理解问题。唐甜老师从借助语境分析，准确定位细节的角度对学生进行记叙文阅读理解题解题技巧的训练，使学生和高三英语教师们受益匪浅。教师们认为学到了真东西，对英语教学非常有帮助。

　　赫章县实验中学刘加老师课例展示

　　番禺区大龙中学唐甜老师课例展示

　　番禺区市桥东风中学幸淑卿老师和番禺区大龙中学戴巨兴老师同课异构课例初三化学《基于数据分析的酸碱盐专题复习》。在教学中幸淑卿老师引导学生从微观粒子角度再认识酸碱盐的性质，认识复分解反应的实质，建构离子网络图，帮助学生把零散的知识系统化、网络化。每次完成一个教学目标后利用智慧学习卡进行检测，并与往届数据作比较，有选择性地评讲，提高讲评的效率，体现“教-学-评”一体化。戴巨兴老师以三星堆发掘的青铜器为引入，从铜锈的结构，如何除去为问题导向，引导学生从微观结构推断物质的性质，再上升到利用反应规律设计实验方案，较好地引导学生形成研究一类物质性质的思路与方法。在教学过程中充分利用智慧学习卡，精准找出学生可能存在的困难和误区，给予学生及时、具体和建设性的建议，更好地帮助学生认识到自己的进步和不足。

　　番禺区市桥东风中学幸淑卿老师课例展示

　　番禺区大龙中学戴巨兴老师课例展示

　　四位老师都充分发挥了学生的主观能动性，借助了智慧学习卡等信息技术的工具开展教学活动，融合技术于课堂，即时获取精准的教学数据，提升学生课堂学习效率，做到教学评一体化。

　　王雪晴老师点评两节高三英语复习课：第一，两节课的目标设定都是基于学生课堂数据而定，目标精准、具体、可测量，充分体现促教、促学、促评的功能。两位老师给出精准的、可测量的一个个小目标，通过一系列的教学活动融合数字技术很好地达成了这一节课的目标。第二，两位老师选题准确、选材典型。把阅读理解中必考问题专题化、简单化，帮助学生把解题技巧内化。以学生的学习为中心，把时间充分地交给学生，让学生充分的思考、合作交流、归纳小结，提高他们的阅读理解能力。第三，两位老师技术赋能，借助智慧学习卡使两位老师们充分了解学生学情，借助精准的数据进行有针对性地突破练习，关键讲解。智慧学习卡赋能高三英语复习课，两位老师充分挖掘智慧学习卡的各种功能，对提高学生英语学习兴趣，激发他们英语学习动机，及时表扬激励都有很好的效果，充分体现学科融合数字技术的智慧课堂优势。

　　番禺区教师进修学校王雪晴老师评课

　　番禺区教师进修学校化学教研员陈谦明老师点评两节初三化学课：第一，以微粒观、分类观为统领设计酸碱盐大单元复习的框架，两位老师的课程设计有效、有序，发展了学生的科学思维。幸淑卿老师课例侧重于从微观粒子的视角，寻找复分解反应的实质和规律。戴巨兴老师侧重于从物质类别及转化角度，提炼物质制备的思维模型。第二，依托智慧学习卡的数据分析，优化课前、课中、课后多阶段教学的全过程。通过课前检测诊断分析，相当于给学生已有的基础开展了全面的体检，找准学生存在的问题，精准确立教学目标，设计教学内容；课中做到即时反馈，教师根据反馈结果精准确定干扰选项，深入讲评，做到教学评全时空零距离的对接；课后检测，着重关注学生个性化辅导。

　　番禺区教师进修学校陈谦明老师评课

　　番禺区大龙中学邓正光副校长介绍了大龙中学“四有”智慧课堂的应用情况。学校以有序、有趣、有效、有用等四有特征，作为学校智慧课堂建构指南，进一步深化新技术与课堂的深度融合，不断地完善“四有”智慧课堂这个课型模式及评价，通过各种公开课实验课评比，推动智慧学习卡的常态普及。希望在这次研讨活动当中，思想能够碰撞出火花，教师有收获，学生有成长。同时期待两地学校能够有更多的交流，实现共同的发展。

　　番禺区大龙中学邓正光副校长发言

　　赫章县实验中学庄建德校长介绍本校课堂教学模式改革的现状。学校努力推进“121学教评一体化”的课堂教学模式改革。“121学教评一体化”的课改模式源于番禺区研学后教1.0版本，同时结合教学评一致性原则。目前学校在9个学科进行这种课堂教学模式的探索，希望未来成为赫章教育的一个亮点和课改的先锋，成为艺术特色示范校的一个模板。

　　赫章县实验中学庄建德校长发言

　　赫章县教育科技局张涛副局长肯定了番禺赫章两地教育交流的丰硕成果。番禺区的先进教育理念和教学方法，在不断的互动教研活动中为赫章教育改革和发展注入了新的活力，让赫章县的教学团队更新了教育观念，提升了教学的技能，缩短了两地的教育差距。张副局长坚信在双方的共同努力下，帮扶教研一定能够为两地的教育高质量发展作出更大贡献，为孩子们的未来创造更多的可能性。

　　赫章县教育科技局张涛副局长发言

　　番禺区教师进修学校黎耀威副校长进行总结发言。他指出，番禺教育帮扶促进了本区域的均衡发展，也促进受援区域的发展，协同创新共同提高。作为番禺区对口教育教研帮扶“1133教研帮扶模式”的一部分，本次交流活动所展示的课例体现了番禺区智慧学习卡+研学后教的教育理念，体现了番禺区融乐课堂从1.0、2.0到3.0，不断迭代性升级优化的过程。他提出智慧教育有三个方面值得研究：一是动力的变革。借助智慧学习卡抢答提问、全体互动、点赞激励等功能，可以极大地激发了学生积极参与课堂活动的热情。同时，这些功能还能实时记录学生在课堂中的各项数据，为教师提供更深入的学生学习动态洞察；二是效率的变革。基于真实数据，对学生学习数据的精准捕捉，教师能够更准确地诊断学生的学习状况，进而实现因材施教，优化教学方法，提高教学效率。例如，对于正确率较低的题目，教师可以进行重点深入讲评；而对于正确率较高的题目，则可以采用小组合作、学生间互助教学等高效策略，从而显著提高讲评课的教学效率；三是质量上的变革。借助智慧学习卡，能够收集到更真实、全面的学生学习数据，不仅有助于学生的知识掌握，更在德、智、体、美等多方面促进学生的全面发展。

　　黎耀威副校长希望大家深入研究，充分发挥学习卡在提升教学质量方面的作用，也希望通过这样的教学形式，将番禺智慧教育理念和方法传递到赫章，让赫章师生体验到技术与学科融合智慧课堂的魅力，以数字技术赋能两地高质量教育持续发展。

　　本次活动得到了赫章县领导和教师们的肯定，受到了赫章实验中学教师们的高度评价。他们认为展示交流活动带来的课例为教师们的教学打开了新视野，教师们从观摩中学到了真本事。

　　番禺区教师进修学校黎耀威副校长总结

　　番禺区大龙中学中学现场参与人员合影

　　赫章县实验中学现场参与人员合影