“两校联动同课异构，助力青春幸福成长”——青春期教育主题班会课教学研讨活动 —广东站—金宝搏188入口

　　两校联动同课异构

　　助力青春幸福成长

　　青春期教育主题班会课教学研讨活动

　　解密青春，向阳生长

　　探索班会德育力量，助力学生幸福成长

　　师心在领航，成长不迷茫

　　彰显班会课魅力，聚焦青春期教育

　　情理交融，呵护每朵小花

　　守护美好，成就更好英才

　　为深入学习贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，发展学生核心素养，中山纪念中学、中山市华侨中学在“幸福德育”品牌建设指引下，全面推进《中山市幸福德育三年行动方案》和《中山市青春期教育三年行动计划》，以“青春助力幸福成长”为主题开展同课异构主题班会课研讨，以关注学生心理，为班主任不断深化创新性研究和实践过程提供更多的支持与服务，加强校际学习与交流，助力学生幸福成长。

　　中山市教育教学研究室心理健康教研员、中学心理正高级教师、中山市中小学心理健康教育研究与指导中心常务副主任梁剑玲，中山市教师发展中心研训部部长陈少芳，中山市青春期项目组成员徐耀阳，中山市教师发展中心挂职老师刘晓波，中山纪念中学党委委员、副校长王长在，中山市华侨中学党委委员、副校长徐璇以及两校德育行政、年级德育主任、高中班主任、心理老师参加了本次活动。此次班会课教学研讨分为两个场次，分别于3月13日下午和3月16日下午在中山市华侨中学和中山纪念中学进行。高一年级以青春期教育 (亲子关系)为主题，高二年级以青春期教育 (异性交往)为主题，两校四位老师为大家呈现了异彩纷呈的班会课。研讨环节在中山市教师发展中心、教研室等专家领导的带领下，与会德育同仁共同探索青春期教育，畅谈分享，交流经验，共话爱与成长。

　　青春探索培根筑梦

　　高一主题

　　青春期教育——亲子关系

　　●《为“心墙”开一扇窗》授课老师：饶勇

　　中山市纪念中学饶勇老师选取了当前在亲子关系中存在的主要问题——沟通不畅，作为切入点，以理性逻辑进行“问题分析—解决模型—模型运用”的科学思路带领学生为“心墙”开一扇窗。饶老师巧妙地安排了两次撕纸活动，让孩子们在差异中，意识到表达明确对沟通的重要性;然后通过随机请学生再现使用手机时与父母沟通的情境，深入解析了父母在与孩子沟通不畅的背后原因，引发了学生对于有效沟通的迫切需要。在前期的铺垫和渲染下，饶老师隆重推出一本关于沟通技巧的畅销书—《非暴力沟通》。饶老师引导学生在理解把握“非暴力沟通”的技巧后，分小组将学会的沟通技巧在同样情景下实际应用。学生前后两次沟通进行对比，纷纷感受到温馨和谐亲子沟通的美好。

　　●《沟通从“心”开始》授课老师：姚悦

　　中山市华侨中学姚悦老师以《沟通从“心”开始》为题，构思清晰、实用性强。她通过播放让学生在与父母沟通中感同身受的视频，自然地引入学生吐槽在与父母沟通中的又爱又恨的“槽点”，进而通过“妙手撕纸”游戏引出人和人之间存在差异。在承认差异的前提下，引导学生换位思考，利用家庭生活中常见的“手机冲突”为例场景重现，细致分析让学生自主体会父母的良苦用心，再利用心理学“冰山理论”，分析父母槽点背后的层层深意，通过引导学生不断感知，自我生成，也在不经意间教给学生应该如何全面正确的理解自己的父母，让学生掌握亲子良性沟通的技巧。最后通过要求学生应运良性沟通的技巧给家长的写“一封家书”，学以致用，让学生在现实的操作中落实理论上的方法，真正提高学生解决问题的能力。

　　高二主题

　　青春期教育——异性交往

　　●《青春无悔》授课老师：王桂莲

　　中山市纪念中学王桂莲老师以具有冲击力的视频引入，直观展示青春期学生因选择不当而产生的严重后果，同时展示了青春期男女生交往过密，行为不当的和聊天记录，并引导学生先后进行“为什么不赞成我们身体发育接近成人阶段提前去体验恋爱”、“我们应该怎样健康度过宝贵的青春期”这两个话题的讨论。通过同学们的充分交流和积极表达，不仅让学生意识到青春期过早男女生密切交往的弊端，更是通过“高三学生自主研发无人驾驶自行车”的事例激发学生青春期成长的珍视，鼓励同学们多参加各种有益活动，发展兴趣，锻炼能力。最后王老师以习近平总书记对青年的寄语将班会课推向高潮—— “有梦的青春，无怨!奋斗的青春，无悔无怨无悔，青春永在!让我们做有为无悔的时代青年!”

　　●《携手同行在花季》授课教师：段傲非

　　中山市华侨中学段傲非老师以《携手同行在花季》为主题，聚焦青春期异性交往的基本原则。首先段老师通过精心设计的活动，充分调动学生的积极性，根据活动过程中的现象，引导学生去观察、感受和思考男女生交往的问题，也自然引出了青少年异性交往的阶段特征。段老师通过组织小组讨论，让男女生从异性的角度去观察异性，统计出青春期学生最欣赏的五大异性品质，让学生在发现差异中学会包容差异，相互理解。段老师通过利用plickers软件进行现场调查，直观便捷地展示了同学们对青春期交往的不同理解和观点。通过学生交流、互动游戏和情景分析，引导学生明确异性相处中需要保持距离，尊重彼此，掌握合适的尺度。这节班会课素材丰富、形式活泼，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了青春期异性交往的关键要素。

　　颁发证书

　　研讨交流枝繁叶茂

　　此次活动中，中山市教师发展中心、教研室等专家以及两校的心理老师、班主任代表对这几节主题班会课的精彩设计、精心准备、呈现过程及目标落实等方面展开研讨，多视觉、多维度的评课、议课，让每位老师都收获满满。

　　课后研讨

　　●梁剑玲老师点评

　　●徐耀阳老师点评

　　●刘晓波老师点评

　　●纪中王长在副校长点评

　　师生共进幸福花开

　　两场精彩纷呈的班会课教学活动中，青春期教育在两校的德育人中间成为热议深思的话题，四位老师的班会课成功地点燃了很多班主任有关青春期教育践行的热情，与会专家的点评，班主任之间的研讨更是搭建起了一个共育共进的交流平台。此次研讨，对于正在跋涉于青春期教育的德育工作者，对于成长于青春期的学生来言，都是受益匪浅。

　　老师课后感言

　　这次公开课经历“备课-磨课-修改-磨课”反复推翻又重来的过程，让我体会在煎熬中蜕变的畅快。这是一节关于青春期亲子关系的班会课，为了充分了解现阶段学生与父母的关系和亲子沟通中存在的障碍，我提前让学生写了一篇周记《我和我的父母》，根据学生的需求和动机设计本节班会课。通过这次主题班会公开课我最大的收获是在课堂中不仅仅要关注自身，更要关注学生的需求，及时地给予学生引导，让学生进一步思考，真正做到把课堂还给学生，把成长带给学生。

　　感谢学校给予我这次机会，通过这次班会课同课异构活动，我深受启发。作为班主任，我们应该帮助孩子们理解青春期，引导他们正确处理好青春期异性交往的问题，帮助孩子们面对未知和困惑。如何建立健康良好的异性交往关系，可以上升到如何处理好同伴关系、群体关系，这对于孩子们以后在工作和生活中如何处理人与人的关系都非常重要。在备课和磨课的过程中，我深刻理解了，我们应该要给孩子们“赋权”，要激发孩子们的思考，让孩子们自我发现，及时生成。作为一名年轻的班主任，我还有很多需要学习的地方。

　　段老师的课通过破冰行动打开课堂氛围，通过一系列的小活动和讨论让班会的氛围达到顶峰。通过自由讨论和小活动演示，向一个大姐姐一样嘱咐学生要遵循适度包容的异性相处原则。王老师的课则是大道至简，从警示片入手，把时间归还给学生，在不断的讨论中，获得知识的碰撞。这次精心安排的班会课教研活动，给了我们新教师近距离观摩优质课的平台，为给我们带来精彩课例的老师们点赞!

　　听了王老师和段老师的两节班会课，深受启发。王老师的课聚焦于非常值得同学们思考的问题，一个是为什么父母不允许孩子们早恋，另一个问题是我们应该把自己的时间用来做什么?两个问题的设置王老师都让学生们去讨论，小组代表上讲台发表自己的看法，没有了一味的说教，而是把说话空间给了学生，这种方式能让孩子们更深地理解父母的要求，学校的教育，当学生们认真的说出我们应该把时间拿来发展自己的兴趣爱好、做做自己的长期规划、利用学校的活动培养自己的能力等答案时，这堂班会课无疑是成功的，王老师用她充满智慧的问题和艺术性的沟通，唤醒孩子们的心灵、内在生长力以及对人生，社会的责任感。

　　段老师的班会课给我的最大感受是放松、新颖、形式多样。段老师通过一个游戏热身活动既让学生玩了、笑了，又能让他们认识到正确的异性交往是必要的，学生们板书展示自己最欣赏的五大异性品质这一设计十分用心，这一设计正视了优秀异性的吸引力，让学生有兴趣思考，而在思考表达过程中，又能引导学生放弃不够成熟的异性交往，把握男女同学相处的正确尺度。段老师当场扫码问卷调查的形式让学生们百分百地参与，整堂课同学们放松、开心，在不经意间对学生进行思想的塑造，这是段老师班会课的巧妙之处。

　　再次回到纪中已不再是学生的身份，而是以年轻老师的身份去交流学习，身份的转变使我感到很奇妙。从这次的交流活动中，我学到了很多。段傲非老师的班会课，循循渐进，通过各种各样的小游戏和活动让学生亲身体会男女之间应该保持什么样的距离，课堂氛围非常活跃，学生也积极踊跃参与其中。王桂莲老师上课方式更加直击人生，一上来就进入主题，引导学生深入探讨两性关系，学生们积极响应，而且听的也很认真。总的来说这次的交流之旅收获颇多，我作为新手班主任也会向前辈们多多学习，继续努力，加油!

　　学生活动