熊丙奇(21世纪教育学院副院长)

　　继3月5日北大清华公布自主招生简章后，3月15日，北大清华又公布了其“校长推荐”计划。其中，北大的“中学校长实名推荐”改为“博雅人才培养计划”，清华大学的“领军计划”不变。与之前的“中学校长实名推荐”相比，“博雅人才培养计划”取消了推荐学校限制和推荐名额，扩大了选拔范围，学生自愿报名，由北大本科招生专家委员会组织专家对申请材料进行评审，强调了对农村地区中学和农村户籍考生的政策倾斜，还将招生融入了人才培养体系。

　　北大“中学校长实名推荐制”从推出以来，就一直遭遇质疑，包括只有少数重点高中获得推荐资格，对普通高中学生不公平;校长难以用教育声誉保证推荐的公平公正;再就是校长实名推荐在大多数学校演变为学校综合推荐，推荐给大学的，还是学业成绩最好的学生，而不是有个性和特长的学生。因此，北大对校长实名推荐制，进行调整也是在回应舆论关切。但调整之后的“博雅人才培养计划”是否既能关注有个性、特长的学生，又能公平、公正，还有待观察。

　　这首先取决于学校的专家初审，如果专家在初审时，还是看重申请学生所在的中学，以及申请学生的高中学业成绩，那么，形式上是公平了——给所有学生自愿申请机会，不再给中学分配推荐名额，但最终入围面试(或复试)的学生，还是集中在某些学校。这要求学校要成立独立的招生委员会，确定自主招生的标准，并在具体招生中实施，不能就用简单的获奖、学校身份、学业成绩排名，作为评价指标，而应建立符合本校招生要求的多元评价体系。

　　其实，在国外大学的自主招生中，“推荐”是一项评价学生的指标之一，北大最初尝试校长实名推荐，也在借鉴国外大学的做法，可为何现又要取消，主要在于，国外对学生的推荐，是被作为一项评价指标，纳入多元评价体系，而我国大学却将其变为入围自主招生的前置条件，另外，国外大学是根据多元评价结果独立进行录取，而我国通过自主招生之后，只是获得加分录取优惠，由此，推荐也就发生变异。

　　我国高校要建立多元评价体系，按照目前的自主招生框架，还很难达到。虽然今年自主招生被调整到高考之后进行，但是，仅仅是把此前在高考前进行的笔试、面试，移到高考之后，自主招生还是和集中录取嫁接，通过自主招生的学生，获得的还是高考录取优惠(达一本线可录取，或者低于本校当地录取分多少可录取)，如此一来，自主招生很难打破分数评价体系，也就难真正建立多元评价体系。甚至还有自主招生高校，把自招学生参加高考的分数，作为检验自招成绩的指标。

　　笔者一直建议，我国的自主招生，可将统一高考成绩作为评价学生的依据之一，在高考成绩公布之后，大学独立提出申请者的成绩要求，达到成绩要求的学生，可以自主申请若干所大学，大学结合统一测试成绩、学生中学学业成绩、大学面试考察和其他指标，诸如中学特长表现、校长(或社会人士)的推荐评价等综合评价、录取，一名学生可以获得多校的录取，再拿到录取通知书之后，再进行选择确认，这才是实行真正的自主招生，有利于高校建立多元评价体系，也把中学从单一的分数评价中解决出来，鼓励学生发展个性和兴趣。我国高校的自主招生改革，应努力朝这方面探索，不然，基于目前高考整体录取框架，嫁接进的自主招生，很多概念都会似是而非，有形无神。