教育是“国之大计、党之大计”，如何解决教育功利化、短视化的现象，是教育事业发展中面临的重要问题。

　　在11月2日，由金宝搏188入口 与深圳大学联合举办的“聚焦高质量，数智向未来—2023年全国高校招生就业工作交流大会”上，中国人民大学教育学院院长、评价研究中心主任周光礼针对当前教育中存在的“重科研、轻教学、重教书、轻育人”现象谈到，这种现象的根源是评价指挥棒的问题。“重科研、轻教学”主要是存在于高校，“重教书、轻育人”主要存在于中小学。高校目前对教师的绩效考核基本上集中于论文和科研，这是可以量化的指标，而立德树人、人才培养是难以量化、无法考核的指标。高校的考评体系建立在量化的基础上，而教学的柔性指标无法量化，那么教师追逐利益，导致的结果便是不投入教学，把时间投入在科学研究上。中小学“重教书、轻育人”，所谓重教书即追求升学率，因为升学率和职称晋升、绩效工资是直接挂钩的，在这种结果导向下，教师会忽略学生的全面发展、真正成长，只要求分数的提高。这背后是利益机制，是不良的评估。习近平总书记指出，要“深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题”。

　　周光礼表示，教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向，指挥棒作用发挥好了，教育事业就能沿着正确方向前行。而教师是立教之本、兴教之源，教师切实做好人才培养工作、提升人才培养能力，才能正向牵引教育事业健康发展。