(三)教师即知识传授者

　　教师成为知识传授者，是随着工业化制度的建立而出现的。由于社会化大生产的需要，便要求劳动者普遍具备一定的文化素养，同时又由于社会劳动分工的需要，要求学校分成各级各类的形式，以分门别类地培养专门化的生产劳动者。这样，便导致了普及教育，导致了国民教育制度的建立。一方面教育规模扩大，并且对教育教学质量的要求也大大提高了。因此，对教师的需要量激增。教师不但不可能再由某些人兼任，要求一批人固定充任，而且还需要经过专门训练才能胜任;另一方面，教育权归国家所有，教育已非私人之事，而是一种社会的事业。国家用法的形式规定了教育的形式、目的、内容，同时也规定了教师的资格、任免程序、聘用条件，权利与义务等，由此，教师从知识分子中游离出来，不再是让那些学术通人去兼任，尤其是在普及初等教育中，教师已成为一批人的固定职业。他们的任务不再是去研究未知的科学领域，不再是去创造知识，而只是传授知识。教育不再是古代的教师随心所欲的活动，它已成为一项技术性、科学性很强的职业。