在推进创新型人才培养科技论坛上，与会专家表示，从小学到高中，创新人才早期培养我国晚了10年。呼吁建立创新人才早期培养教育特区，高等学校应参与到高中人才培养中，允许试验，重视拔尖创新人才的早期发现和培养。

　　“2011年7月，我带领80位优秀校长、教师组成的教育研修团赴美深入考察了几所美国顶尖的高中，感到很震撼。当我们的优秀学生在拼命做题、参与各种竞赛，为高考加分拼搏的时候，他们在做实验、做课题，在研究攻克癌症、制造火箭、开发新能源、做火星探测器。”国务院参事、人大附中校长刘彭芝用自己亲身看到的事实分析说，美国基础教育对科学人才的早期培养远远走在我们前面，这种状况如果不能及时改变，那么中国高端科技人才的培养，从起步阶段就比美国晚了10年。从上小学到进入大学，这10年是人一生中打基础，最容易接受新鲜事物、产生新创意，想象力最活跃的10年，荒废了这10年，错失了开发孩子创新潜质的宝贵时光，让人痛惜，让人扼腕。

　　“当前教育中一大弊端是学生‘被教育’或‘被学习’，学生缺欠主体性，不能使他的潜能得到充分的发挥，也剥夺了学生自我发展的权利。”著名教育家、北京师范大学教授顾明远也表示，“过去我国教育就像计划经济一样，全国一套教学计划、一套教学大纲、一套教科书，学校、教师、学生都没有选择的余地。”

　　建议

　　开辟早期培养“教育特区”

　　刘彭芝建议，要为创新人才早期培养开辟“教育特区”，要建立创新人才早期培养实验基地，建立创新人才早期培养联合体。政府出台政策，允许基地在一定区域内鉴别、选拔智能超常儿童，允许采用灵活学制、自主设置课程、编写教材，在教学方式、评价机制、升学途径等各个方面进行探索与改革。同时，要有切实的政策措施保证这部分学生能进入适合他们的理想大学，可以选择条件成熟的实验基地进一步探索小学——初中——高中——大学/科研院所一条龙的培养模式，允许部分学生免除中考、高考。

　　减少必修课增加选修课

　　顾明远建议要改革人才培养模式，进行个性化学习或者个别化学习，把选择权还给学生，并为学生选择提供条件。“尤其在高中阶段，要提倡办学的多样化，发展学生的个性和特长是对高中教育的基本要求。”建议要进行课程改革，减少必修课增加选修课。

　　“我主张必修课要降低难度，让所有学生都能学懂学会，这样有余力的学生就可以选学他喜爱的学科，有的学生甚至可以跳级，提前毕业，有的可以到大学选学一些课程，这样才能涌现出各种杰出创新人才。”

　　顾明远建议，高等学校应该参与到高中人才培养方面上来，比如美国在1975年开始在中学开设大学选修课程，这是在中学里及早发现人才、培养人才的一个非常好的办法。