二、举措

　　1. 明晰努力方向，培育一流创新人才

　　学术性高中建设必须突破现有普通高中优秀学生培养的“高原现象”，找到科学的发展路径，我们必须注重创新潜能机制的研究，浓郁学术氛围，在优秀学生培养方面形成鲜明的特色。我们必须明晰努力方向，始终紧盯学术性高中核心内涵的两大衡量指标：A类指标是内隐的理念层面，包括创新精神、开拓思维两类核心指标;B类指标是外显的可量化的指标，包括高

　　考出高分、竞赛高水平、科技出高人、文章有高作、领袖才能有高品等五个方面。只有内外兼修、品才兼得的学生，才是真正的未来精英和栋梁之才。

　　2. 尝试招生改革，形成初高中一体化培养体系

　　自2001年起，我校以能仁中学(我校附属初中)为基地，举办初高中一体化优生培养实验班，历经13年的实践与尝试，在培育理念、课程设置、管理模式、师资配备等方面积累了较为丰富有效的经验，在创新优秀人才培养方面形成了一套较为成熟、完备的独特培养机制，并且显现出丰硕的培养成果，学生综合素质全面、发展潜力明显、特色专长突出，一大批优秀学生受益于此，从这些班级培养出来的学生每年有十多位走进清华、北大等顶尖名校。下阶段，我们要进一步加大对招生、培养体制的科学、深入、系统研究，在一如既往严格遵守招生政策和纪律的前提下，主动寻求上级教育主管部门的指导、帮助和监督，大胆、平稳推进招生体制和培养机制的重大改革，选拔志向宏大、素养全面、特长明显、潜质突出的优秀学生，尽早系统接受我校的优质教育培养，为他们将来的大发展打下全面、厚实的基础，为海门、南通教育的持续辉煌再立新功。

　　3.追求科学系统，构建课程管理评价体系

　　一是要进一步实施课程创新，课程是学生成长、发展的基石，我们必须提供满足每个学生个性化需要的课程，要扎实推进三大课程建设——强化基础性课程，夯实根基;提供拓展性课程，拓宽视野;丰富研究性课程，引导探究。二是要进一步优化管理体系，管理是学生成长、发展的保证，我们必须提供契合学生发展需要的个性化管理，结合学校实际进行管理创新，在教学资源、教学内容与进度安排、自由支配时间的利用和管理等诸多方面提供科学化、丰富性的选择权。三是要进一步完善评价体系，评价是学生成长、发展的引领，我们必须提供适应学生个性发展的引领机制，坚持实践性、差异性、全面性、导向性原则，体现典型性、系统性、简明性、可操作性以及动态性、综合性特点的评价特质，为学生进行自主评价、科学评价提供依据，为学生成长发展提供不竭动力。

　　4. 突出团队建设，优化名师导师培养体系

　　学生的成长离不开教师的引领和教育，创新潜能的培养也是如此，尽管学生的自主发展更为重要，而有老师的指导和点拨，他们的成长会变得更好更快，他们的创新潜能会得到更好的哺育。本学期起，要着力挑选师德高尚、育人理念先进、学科专业功底深厚、业务能力强的优秀教师，以打造导师团队为目标，致力于形成一批能培养特别优秀的拔尖人才的导师团队，每学科3—5人为核心组成员，成立名师工作室，特别是数学、物理、化学、生物、信息学等学科在本学期要初具雏形、初见成果，其余学科也要形成一套学术权威团队，思考谋划学科的发展与提升。

　　5. 强化物质保障，完善课程基地硬件建设

　　在学术性高中建设的先期工程中，我们着力打造了江苏省海门中学理科拓展性实验课程基地，目前已经完成了一、二期投资，基本设施设备已经到位，为实验课程的开设提供了坚实的物质保障。今后，我们将着手规划第三期硬件建设，做到高起点、细规划、严落实，进一步完善升级课程基地设施设备。同时，要进一步完备面向大部分同学的基地设施，以提高课程实施的有效性，增强课程实施的针对性。

　　6. 突出个群兼顾，规范省级基地使用办法

　　目前，我校省级中学理科拓展性实验课程基地建设已经基本到位并正式投入使用，在培养优秀拔尖人才方面发挥起重要作用。今后，我们将不断优化使用办法，突出优秀个体与全体学生兼顾，不断提高使用效率，做到普及与拔尖相结合、定期与不定期相结合、自主与引领相结合，并力争与高校和国外教育机构合作，让学生在更好的平台上成长、创新、发展。