原标题：东北大学秦皇岛分校"3+1"模式直指质量提升

让学生发现自我——东北大学秦皇岛分校创新本科生培养模式纪实

　　暑期的秦皇岛，游人如织。与此同时，东北大学秦皇岛分校内的繁忙丝毫不逊于景区的热度。综合实验楼内的测向定位实验室、罗克韦尔自动化实验室等实验室，经常到了晚上十一二点仍是灯火通明。

　　“‘一切为了学生，为了学生的一切’，大学要做的就是给学生提供一个发现自我的平台，通过有效的指导和帮助，让每个学生都能得到适合的教育。”校长汪晋宽这样解读学校以“3+1”本科人才培养模式为核心的教育教学改革，目标直指教育质量的提升。

“3+1”模式：检视中萌发的创新

　　“‘3+1’模式改革之前，大四学生毕业设计普遍很浮躁。”资源与材料学院院长齐西伟坦言，以前从3月开学到6月底离校，学生满打满算只有3个月时间做毕业设计，而“3+1”模式下，前一年的7月就进实验室，等于前前后后用了一年时间，就业开始前毕业设计就基本成形了。

　　齐西伟所说的“3+1”模式改革，是东北大学秦皇岛分校从2003年开始在信息管理与信息系统专业试点、2009年7月在全校推行的本科人才培养模式改革。该模式将传统的大四两个学期拆分为三个小学期，第一、二个小学期中还包含两段实习、就业休假阶段。7月进入第一小学期，利用暑期进行毕业设计（论文），10月完成毕业设计（论文）初稿后，学生即可着手就业与考研。

　　汪晋宽1998年从日本回国时，正赶上新一轮的教育教学改革。“我们应该怎样培养学生？学校能做些什么？”当时很多高校提出“厚基础、宽口径”的思路，汪晋宽觉得对他们这所以教学为主、教学与科研相结合的大学，这些还不够，还应该把“强专业、重实践”的文章做足。

　　学校先后对各个专业基础课程群、专业平台课程群、专业选修课程进行了整体梳理。“以自动化专业为例，此前5门专业课内容有近1/3重复，在梳理过程中把知识点提炼出来，大大提高了效率，也减少了学生时间的浪费。”汪晋宽告诉记者，学校每年会紧密结合经济科技新发展，召开校学术委员会会议，对专业培养计划进行适当修订，使各专业4年教学总学时控制在2400个左右，每学期每个专业考试课程门数控制在4门以内，为学生自主学习和个性发展留下充足的空间。