新的招考制度下，重视对学生的多元化评价。孙校长说，成绩仅仅是学生的一个方面，综合素质评价是思想道德、学业水平、体育、艺术、科技创新五个方面，这五个方面比较全面的概括了一个全面发展学生的特征。综合素质评价纠正了学校原来比较偏的观念，原来只重视分数，不重视人的发展。嘉兴一中全力推进综合素质评价，首先是解决观念认识方面的问题，光关注学习成绩是不行的，只有提升学生的综合素质，学生的成绩自然而然会上去。

　　嘉兴一中在落实综合素质评价时，重点就是抓载体、平台建设。学校的培养目标本来就是成德达才，把德放在第一位。学校除了开发相关课程以外，重点组建了义工社，规定嘉兴一中的学生在高中阶段要做义工，每个学生高中毕业时必须有48个义工时间。虽然义工和德不能完全挂钩，但是当学生走向社会为他人服务的时候，做志愿者的时候，他的道德水平也会有所提升。在学生体质方面，学校组织体育节、体能测试，让全体学生去参与，嘉兴一中的运动会不是竞技性的，而是群众性的运动会，让每个学生都去参加，提升学生的体质。

　　在创新素养方面，学校开设相关的讲座和课程供学生选择，鼓励学生参加创新社团，做相关的探索研究，修相应的学分，设计出创意作品。通过综合素质评价这三年，嘉兴一中的学生发生了很大的变化，综合素养得到提高，学生进入大学以后，高校的招办主任对浙江，尤其对嘉兴一中的学生评价是非常高的，学生发展后劲足。

　　孙校长说，课程改革并没有影响学生的高考成绩，学生的其他的素质上去了，学业水平质量也会上的。嘉兴一中的综合素质评价助推了学生学业水平的提高，也使学校的评价观念发生了变化，从原来的关注分数越来越走向了关注人的发展，从育分走向了育人，为学生的全面发展和个性发展打下了基础。