三个引领提升学生学习主动性

　　时下，很多学生在学习主动性方面偏弱，如何提升学生学习的主动性成为家长、学校关注的焦点。为此，国家教育行政学院附属实验学校提出了“三个引领”。

　　“第一引领是精神的引领。主要是通过‘一贯阅读’来实现孩子的精神引领。”据李淑新介绍，一贯阅读就是让学生实现三个“贯”，即通过阅读，把一至九学段的知识体系贯起来；通过阅读把学科知识横向联起来；通过阅读养成读书好习惯。对于学生，阅读可以涵养他们的精神，也是他们重要的学习方式；对于教师，阅读可以涵养他们的精神，也是他们重要的教的方式改变的基础。总之，通过一贯阅读，以读促改，改变教和学的方式，促进课堂教学质量的提升。

　　李淑新继续介绍说，第二引领是习惯的引领。目前学校重点培养孩子们七个行为习惯，也叫七字习惯，即“坐”、“站”、“走”、“跑”、“吃”、“问”、“写”。“七字习惯”共分四层标准，也叫四阶梯标准。比如“问”，第一层要知道为什么要学会问，第二层要知道怎么问，第三层要知道问什么，第四层要能够自问或叫自我反思。当然，学校还会评选出七字行为规范日新之星。日新之星又分为“班级之星”、“年级之星”、“国教之星”。

　　“第三引领是特色项目引领。为了培养孩子健康的品格、生活和学习的自信心，学校实施大丰收特色项目，即在每学期期末用‘丰收节’取代传统的期末结业考试，学生把这一学期所有象征进步的东西一一进行展示，展示的内容可以是奖状、奖杯、奖牌，还可以是评优的作业、做饭的照片等等，这些展示的内容都是他们进步的象征。丰收节上，学生们还要讲述这些进步背后的故事。”