位于闵行区的上海市师资培训中心实验基地附属中学，4年前曾是一所面临关门的“垃圾学校”，生源仅300多人，教学质量在全区垫底。可喜的是，学校从最薄弱的数学学科抓起，转变教师的教学观念，打了一场漂亮的“翻身仗”。

　　“不能改变生源，就改变自己”

　　闵行区基地附中创办于1996年，初期是初级中学，1999年开始招收高中学生，成为普通完中。2007年，由于高中部整体搬迁，基地附中又恢复成初中，学校大部分优秀教师流向高中部，办学危机悄然而至。

　　“好教师全走光了，剩下的52名教师，有30%面临退休，60%是新教师。”张忆校长说，当时学校状况基本是“死水一潭”，教师们无心教学，社会对学校的认可度也很低。很多人质疑：这样的学校为什么不合并？张校长苦笑着说：“因为学校太差了，没有哪所学校肯收。”教师们抱怨：生源太差了，让我们怎么教？

　　张忆在基地附中任教了10年，对这所学校怀有深厚感情。“越是被人看不起，越是要争口气！”张忆给教师们讲述“皮格玛利翁效应”的启示：自信和期待具有一种能量，它能改变人的行为，增强自我价值，获得一种积极向上的动力。“我们不能改变生源，但可以改变自己，愿不愿意和我一起打场‘翻身仗’？”就这样，这所被逼入困境的学校开始“突围”。

　　“研究学生”是攻关重点

　　“翻身仗”从最薄弱的学科——数学开始。数学教研组的老师从教材入手，找遍上教版、北师大版、人教版，还有香港、台湾地区的数学教材，从中梳理知识点。那一个学期，数学教师们经常在家“加班”，工作到晚上11点多，寒暑假也放弃休息，去图书馆借各类教学参考书。就这样，老师们从各类教材中取其精华，再根据上海版教材内容，最终梳理出1371个初中数学测试点，有针对性地开展教学。

　　但一段时间后，困惑出现了：有的知识教了无数遍，学生们也说懂了，为什么还会错？张忆校长本身是数学教师，一次在听外国专家的讲座中，一个哲理故事启发了她：池塘里有一条鱼和一只青蛙，青蛙有幸跳上岸，看见了一头奶牛，回池塘后向鱼描述了奶牛的样子。可是在鱼的想象中，奶牛的样子只不过是在鱼头上加了两只角。“这就好比在教学中，教师传授的知识和学生接受的知识是不一样的，关键在于对学生了解了多少。”

　　数学教师温秀梅说，“研究学生”成了老师们攻关教学的重点。数学学科最简单的训练模式，就是让学生做“每课一练”等练习册，教师们之间的比拼也是“你给学生做三套试卷，我就布置五套”。研究学生后，教师们放弃效率低下、增加课业负担的“题海战术”，开始自己命题，总结学生们易做错的习题，花时间研究。经过几年时间，整理了上万道“错题库”，每个题库中列出四个选项，其中一个为正确答案，另外三个为易错答案。

　　在课堂上，教师们也不是简单“满堂灌”，而总会留出一些时间听听学生的难点，根据学生思维调整教学。

　　优质教学效应显现

　　数学教师教学方式的改变，让这门学科教学质量突飞猛进。今年中考，全校学生数学平均分进入闵行区公办学校的前三名。

　　受数学学科的启发，语文、英语等其他学科也纷纷开始寻找有效的教学方式。如语文学科，给不同年级学生提供不同的阅读材料，层层递进，激发学生对文章的思考；英语学科开展命题研究，梳理记忆性、理解性知识点等。如今，各学科教师之间的比拼不再是试题量，而是命题，针对学生的知识薄弱点和难点，比比谁的题精而好，更有质量。

　　追求优质教学的理念，也让整所学校面貌发生了很大改变。4年间，原本高级教师稀缺的学校，师资结构不断优化，整体水平上升，现在已有12名高级教师和10名骨干教师。生源不再外流，而是逐年增加，班级数增加至21个，学生人数增幅近40%。“追求优质对学校来说，永远是进行时。”张忆说，办学效应逐步显现，学校仍然会紧抓“教学”这一立身之本，一切设计从学生出发，让学校保持活力、持续发展。

（来源：解放日报）