办好每一所普通学校、保证孩子在家门口就能享受优质教育，既是破解择校问题的根本之道，又是推动教育整体均衡的解决办法。上海市举行“新优质学校”推进项目展示研讨会，25所不挑生源、原本基础较差的学校交流了近年来迅速“翻身”的共同经验和不同路径。

　　传统名校拥有一流的师资、上佳的生源，是择校的热门。而“新优质学校”全是百姓家门口的普通公办学校。这些学校“照单全收”片区内对口入学的孩子，师资也很普通。但他们努力寻找发展的着力点，逐渐打造成学生和家长喜爱的好学校。“新优质学校”或许在升学率、重点率等方面一时无法名列前茅，但他们尝试突破传统的功利化评价标准，从学生全面发展、学校内涵建设出发，对教育作出理性思考和实践回应，是值得赞赏的。

　　曾经是闸北初中“四小龙”的闸北实验中学由于各种原因，教学质量一度跌至全区垫底水平。学校“苦练内功”，绝地反击，抓好学生的行为习惯，用“艺术链”帮孩子阳光发展，终于迎来了又一个春天。

困境突围“失利”

　　“上世纪80年代，闸北实验中学不仅以教学质量高闻名全区，而且在学生全面发展方面推出了不少做法，如学生人人要会歌舞、要写一手好字、会动手制作等。学校还拥有一支高水平的艺术教师队伍，在艺术教育方面形成鲜明特色”。

　　然而，90年代后，闸北实验中学几经搬迁，对口生源质量下降，加上学校管理失调，办学质量逐步下滑。至2005年李广金校长接任时，学校办学水平已全区垫底：教师倦怠、失落；学生行为规范不佳、学习习惯与态度差；优秀教师不断流失……

　　如何突围？为了在最短时间内提高教学质量，学校采取了薄弱学校的普遍做法——办“重点班”。初三8个班的优秀学生集中组合成一个班，年级最优秀的教师集中任教这个负有“特殊使命”的班级。但是，拼命一年，中考升学只比原计划多出2名；全校教学质量不仅没有好转，反而继续下滑。

以美育心，重塑自信

　　“失败的教训让我们反思：要真正解决问题，必须从内部找原因、寻求突破。只有扬长避短，才能重塑信心。”学生缺乏自信、找不到成功支点，是困扰学校发展的最大问题。很多学生因“家境贫寒见识少”而自卑，多数学生学习习惯不稳定，上课认真听课、按时完成作业等难以保证。

　　学校从晨读开始做规矩：每天语文、英语早读不得挪用，老师重点巡查学生是否大声朗读、坐姿端正、有感情地朗读，以体验朗读之美。书声朗朗中，孩子们的精神面貌一点点变得积极向上。同时，在日常作业方面，学校提出“整齐就是美”：对学生的练习本和作业本都作了详细的规范，让学生养成工整规范的习惯，享受到学习的成就感。课堂上，根据学生的接受度，放低要求、放慢进度，让学生跟得上、愿意跟。

　　当时，艺术教育仍是闸北实验中学最大的优势。针对孩子学习成绩难自信，但音体美方面更容易找到表现舞台、享受自信快乐的情况，学校将艺术教育作为展示成功、培育学习兴趣的主要途径。艺术课不仅有必修，而且开设出大量的选修和拓展内容，让孩子们根据各自兴趣匹配，享受成功乐趣。

艺术教育特色“多赢”

　　苦练内功日益改变着全校师生的面貌。但由于学校长期低谷徘徊、社会声誉不佳，就在前些年，社区仍有部分家长不愿将子女送入学校。学校开动脑筋，提出了将艺术教育向周边小学辐射的方案，既充分发挥本校艺术教师的能量，又能提高学校声誉，解决生源问题。

　　目前，闸北实验中学依托本校艺术教师，形成了古筝、版画、漆画等若干特色项目，中山北路小学、闸北区实验小学、育婴堂小学、蕃瓜弄小学等8所小学都成为 “艺术教育链”合作学校。闸北实验中学免费派出项目老师，为小学带去一个项目、带训一个教师、带领一群学生，带动周边社区。

　　通过艺术教育链，闸北实验中学推动了小学艺术教育特色的培育。在近期闸北区艺术教育特色校评审中，教育链中6所学校通过评估成为特色学校。与此同时，周边越来越多的小学和家长了解到闸北实验中学的教师水平，改善了对学校的印象，学校的吸引力不断增强。

　　“新优质学校推进”项目组组长胡兴宏认为，闸北实验中学的发展，再次证明了学校的发展、教育质量的提升不能急功近利，不能通过增加课时、划分快慢班、加重负担等途径去实现，只有着眼于改进学校形象、培育学校文化、改善师生精神面貌和习惯等，才能取得健康的办学效果。

(来源：解放日报)