创新，只能依赖脑海中的灵光闪现？与生俱来的创新种子，需要怎样的土壤才能生根发芽？在日前举行的大同中学国际教育论坛上，中外老师通过自身实践表明，只要提供足够的时间和空间，创新精神，也是可以“教”出来的。

每周留出创新时间

　　在瑞士音特拉根中学，每周只有四天教学时间。每周三，学校向学生提供特殊项目和游览活动。“瑞士年轻企业家”项目成为学校的一门必修课程，每个学生都得建立自己的企业，并经营一年的时间。在这一过程中，学生不仅能找到自己的兴趣所在，还能锻炼出将梦想变成现实所需要的各种技能。校长克里斯托弗还主张，学生应该努力学习多门外语。“掌握不同的语言，你才能跨越语言障碍，接触不同文化，获得创新能力。”

　　无独有偶，日本东京市川学校同样为同学们空出创新时间。每周，学生都有2小时的活动研究时间。此外，每名学生必须在其他学生面前进行4次演讲，其中包括一次英文演讲。同时，学校与12个大学和企业建立了友好关系，每名学生都必须在实验室内向专业的研究员学习一次。调查表明，79%的学生对这门课持积极态度，99%的家长认为孩子在这项锻炼中变得更加成熟。

不以一个标准选才

　　受到国外同行启发，大同中学从去年起开发了CIE创新课程，迄今已经五季。和其他课程不同，这门课程教研组由多学科老师共同组成，每一季公布主题后，学生自行报名。五季的活动几乎涵盖了所有的学科，设计类项目中包括了材料学、建筑力学等内容，媒体与传播项目涉及新闻采编、摄录像等环节；生化类项目则包括化学分析、植物学知识。

　　负责课程开发的校长助理王菲记得这样一个男生——报名时眼神犹豫，生怕被自己不出众的成绩拦在门口。随着活动的进行，他出众的团队组织能力、积极的人际交往能力、活跃的创新思维逐渐显露了出来。“评价一个人是否具备创新潜质的依据是什么？”老师们开始思索，应该怎样帮助每个学生内心创新的种子萌芽。例如，在“数码作曲”项目中，成员是一群各具特长却各有不足的学生——有学生计算机应用能力一流，但是根本不知道作曲是怎么回事儿；有学生能弹一手好钢琴，但是对计算机又一知半解；还有一位仅凭哼唱就能谱出优美的乐曲，但是五线谱简谱一概不识。老师将他们组合起来，形成团队，一组名为“十八岁足迹”的乐曲诞生了。