对于许多中小学生来说，暑假只是意味着从一个教室换到了另一个教室，他们不得不奔波于各种补习班和培训班，暑假俨然成“第三学期””。专家呼吁，把假期还给孩子，因为“假期好比音乐的休止符”，就是让孩子寻找另外一种学习方式。

　　近日，记者在昆明市多家辅导培训机构看到，前来报名、咨询的家长和孩子围满了服务台。为了让孩子在暑假不“掉队”，许多家长为孩子报了各式补习、培训班，孩子的时间被排得满满的。

　　在昆明市青少年活动中心，记者见到了一脸稚气的张强。今年秋天就要上三年级的他，暑假“最想在家玩游戏”，但爸妈给他报了跆拳道和绘画班。而即将上六年级的王宇凡，则希望暑假可以尽兴地读读科幻小说，但这个暑假除了从小就学的舞蹈要坚持上课外，她还要上主科补习班。她告诉记者，“每个暑假都要补课，同学们都一样。”

　　对于暑假送孩子上补习班，昆明市民王昆华的心态颇为复杂。“其他的孩子都在补习，我的孩子能落后吗？”昆明和平小学教师闻清说，升学压力大、家长和孩子的危机意识强且盲目随大流，是各种补习班火爆的主要原因。

　　对于日益火爆的补习班现象，中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，这是由于每个人对学习成绩的期待都没有止境，在相互攀比之下，越来越多的人滚进了补习这个大“雪球”，以致各种补课非常普遍，学生苦不堪言，给家庭也增加了经济负担。

　　他说，社会、家长、学校应合力把假期还给孩子，“假期好比音乐的休止符，文章的句号和逗号，长江的休渔期，就是让孩子寻找另外一种学习方式。”

　　大量统计数据显示，每周补习一到两个小时的效果是正面的，但时间长了就会产生负面作用。储朝晖认为，假期不应该给孩子安排过多的补习，“如果一个学生只注重分数的获取，而不注意人格的健全和能力的培养，进入社会后肯定会影响他的发展。”他建议，中小学生应利用暑期多去科学馆和文化馆一类的地方，既能增长知识，又能进一步扩大活动的空间。

　　要解决补习“雪球”问题，储朝晖认为，首先要改变教育评价机制，应该让评价体系照顾孩子的全面发展，比如引入社会活动和人格品质的考察。同时，家长也要理性，要注重孩子的长远发展。此外，学校也要注重培养孩子获取知识的能力，而不仅仅看重知识的数量。