2019年贵阳市初中毕业生学业（升学）考试（以下简称中考）理综科目在6月22日下午准时开考。两个半小时的考试时间中，孩子们要完成物理和化学两个科目的试题，实现思维转换，确实不是一件易事。从试卷上看，今年的物理试题思路新颖、题目灵活，体现出物理学科的特点，能够考查出学生的能力，凸显学科核心素养。现对2019年中考物理试卷作如下分析。

一、试卷基本情况分析

　　1.试卷题型。物理卷包括选择、填空、简答、作图、实验探究及综合应用六种题型，分为客观题和主观题，既能考查出学生基础知识和基本技能的掌握情况，也能凸显对学生学科能力的考查。例如科学探究题，第25题和26题是对物理教材中两个实验进行考查，25题完全尊重学生的实验过程，体现了合作探究的学习方式，设问体现了对学生操作能力、评价能力的考查。26题则在教材实验的基础上进行了一定拓展，在试题中贯穿注重科学探究这一课程理念，要求学生具备一定的逻辑思维能力。第27题实验素材新颖，要求学生有较高的阅读理解能力，并能通过所学知识结合题目条件进行分析，在较短时间内做出正确的判断，例如第（3）问，学生要利用力和运动的知识结合一定的数理推导，才能得到正确答案。试题能够筛选出能力较高的学生，具有良好区分度。再比如简答题，考查了学生能否用准确的物理语言对某些物理现象进行描述，既是对物理知识的考查，也对学生的逻辑思维及表达能力提出了较高要求。

　　2.试卷难度。本次试卷容易题、较容易题、较难题按照7：2：1的比例进行分配，7部分的容易题落实到位，但比适应性考试略为灵活，能够考查出学生的基本学业水平，为绝大部分学生提供了展示学科基础知识、核心知识的学习水平的机会；1部分的较难题素材新颖，对学生的能力要求较高，既能为在物理学科有较突出学习能力的学生提供展示学习才能的空间，也能够为普通高中的招生提供甄别标准。

　　试卷不设“压轴题”，9分的较难题分别分布在填空、简答、作图、实验探究及综合应用几个主观题的最后一问或最后一空中，难点分布与往年相同，分布合理，利于学生根据自己的情况快速判断答题顺序、决定取舍，以考查出自己的真实水平。

　　从今年中考开始，不允许使用科学计算器。物理学科有一定的计算量，从今年的命题来看，物理考查更注重的是对物理知识的应用、数理的推导能力，没有涉及太复杂的运算，不用计算器对答题不会造成影响。

二、试卷特点分析

　　1.今年的试卷命题落实了立德树人的思想。例如简答第18题，以建设“公园城市”为素材，考查学生的环保意识，设问要求学生以执法者的角度，提出制止破坏环境行为的具体措施，培养了学生主人翁的意识，体现了对学生科学态度与责任这一物理学科核心素养的培养。再比如实验探究题，利用评价性的设问，让学生对于实验操作过程、器材的使用、结论的获得等方面进行分析，通过答题过程让学生接受一次再教育，培养学生追求真理、善于总结与反思等科学精神。

　　2.试题凸显了物理学科的课程价值。例如简答题第20题，要求学生具备能量守恒和转化的观念，并用准确的物理语言对各能量之间的变化进行逻辑分析，体现了对物理观念及科学思维的培养。实验探究题中，通过不同的设问对学生的科学探究这一核心素养进行了考查，包括操作技能、发现问题、获取及处理信息、分析论证等能力。

　　在学科知识方面，试卷关注了学科基础知识、核心知识体系的考查，内容覆盖八、九年级两册书的核心内容，考点分布、难度设置合理 ，既有对碎片化知识最基本的识记水平考查（例如选择第7、8题，填空第13、14、15题等），也有对学科核心知识建构水平的考查（例如选择第12题，简答第20题，实验探究26题，综合应用29题等）。

　　在学科综合能力方面，试题突出考查学生应用理论知识分析、解决实际问题的能力，这种考查方式在各个题型中均占比很大，达到50%以上，说明物理学科的学习不能以机械的记忆为主要学习方式，而是重在理解和运用。例如综合应用第29题，应用了高中的斜抛运动作为素材，关注了初高中的衔接。但创设高中的问题情境，并非机械植入高中知识，而是以生活中踢足球这一熟悉的场景作为引入，消除了学生的陌生感。利用高中素材，也并非是在考查高中知识，而是考查学生能否利用题目所给信息，结合初中阶段学习过的知识进行分析，考查的是学生的学科综合能力。

　　3.试题实现了对学科教育教学的引导作用。例如填空第14题，以中国青年科学家曹原发现的石墨烯超导材料为素材，考查对焦耳定律的理解。这样的考查方式激发了学生的民族自豪感，让他们发现其实高端物理科技离我们并不远，用我们所学的物理知识就能够解释其中的原理，让学生在今后的学习中能够充满热情和兴趣，并愿意进行思考甚至拓展。再比如选择题第8题，虽然放在客观题第二题的位置，但并不是对简单物态变化现象的记忆性考查，学生要做对此题，必须对现象背后的原因进行深入分析，结合物态变化的条件及当时环境温度的变化对比来做出判断。这说明老师在教学中要注重培养学生应用物理知识解决实际问题的意识和能力，哪怕对于简单的知识点也不能停留在机械记忆的教学上，而要深入知识的本源。

　　4.试题体现了对全体考生公平的原则。首先，试题命制均以物理课程标准为依据，考查目标明确，以课程标准对相关知识水平的教学要求为考查目标，突出对学科核心素养、应用理论知识的能力进行考查，符合当今学科教学的基本要求。其次，素材的选择及情景的创设公平，符合绝大多数学生的生活阅历、认知水平及阅读习惯，没有偏、繁、怪的试题要素，文字流畅、逻辑清晰，给所有学生提供公平的答题平台和机会。在试题的应答规定上，也体现了公平性的原则，设问明确，没有故设“陷阱”，体现出了激励学生，而非“考倒”学生的命题思想，为不同层次的学生均等提供了展示才华的平台。试卷从卷首的提示语，到每个大题的文字说明，再到每个小题的陈述性要求，无不渗透着命题者对未成年考生的人文关怀。例如实验与科学探究题中的温馨提示，放在试题进行了一半的位置，让学生在紧张的答题氛围中，感受到了命题老师的关怀，使他们能够舒缓心情，沉下心来认真思考、沉着答题。

　　总之，今年的物理试卷，结合我市的教学实际情况，命题以学科知识为载体考查学生的理解能力、应用能力、综合分析能力、实验能力、探究能力等具有学科价值特点的能力素养，积极发挥了中考试题在实际教育教学中的导向作用，有利于进一步落实立德树人、培养学生核心素养的教育目标。试卷从排版、插图，再到文字的描述、情景的创设，均符合初中阶段学生的阅读理解习惯，并给人以美的感受，是一套高质量的试卷。