詹文龄校长从理论的高度和实践的层面，介绍了中信山语湖双语国际学校校本IBC融合课程——IB中文(国家课程与国学经典)融合课程的生成过程。詹文龄校长认为,融合不是拼盘，而是你中有我，我中有你，是古为今用，洋为中用。从2016年9月1日开始，山语湖学校中外教育专家团队，带领来自世界各地的优秀教师，经过一年多的探究与磨合，把中西文化、中外课程等等最好的教育资源，重新整合，生成了新的教育产品：山语湖双语国际学校校本IBC融合课程——IB中文融合课程。

　　为了让参与研讨会的嘉宾充分了解“IB中文融合课程”，中信山语湖双语国际学校，小学三、四年级师生还向各位与会嘉宾展示了以“时尚”为单元主题的音乐、美术与中文的融合课。三位老师以同一主题，不同学科的国家课程目标及探究需求，随时融合，做到了教育资源的最大化整合，展示了IBC融合课程精彩的探究导入部分，为研讨会提供原始的、真实的研讨素材。

孩子们展示自己的书法作品

詹文龄校长为第二届一年级小学生在“开笔典礼”上开智

　　中国灵魂，世界眼光，国际情怀!如何能更好的传承国学经典?中信山语湖双语国际学校运用IB 的方法学习国学，创新地将“IB课程”与国学经典课程进行融合。来自台湾的刘玉莉教师将现代科技融入了初中国学的学习中，学生通过扫描二维码进入不同组别的梦境——黄粱梦、南柯梦、蕉鹿梦，再通过重新分组来互相分享梦境，理解梦境与现实的关系。运用现代技术激发兴趣，传承经典文化!

　　“IB课程给出孩子框架，让孩子从学知识变成探究知识，我们的任务就是要用新的方式完成国家课程和国学经典课程的内容。”中信山语湖双语国际学校副校长蓓·亨特表示。

学校三四年级学生进行课程展示

　　中国灵魂从传承经典开始。因此, 中信山语湖双语国际学校在小学一年级学生入学时，通过仪式感将孩子对国学经典的崇敬根植于灵魂深处，让孩子铭记自己的根。为此，学校还特别安排了第二届一年级小学生“开笔典礼”。在庄严而神圣的仪式中，刚入学的一年级小学生，个个隆重地接受了专家开智，又高高地举起了手中毛笔，在父母和老师殷切期盼中，慎重地一撇一捺，书写了生命中的第一大字“人”，开启人生。

　　研讨会现场，各位与会家长、老师、嘉宾等还从不同角度对课程进行了研讨。期间，各位对IB中文融合课程中展现出来的学科融合和教育资源最大化感叹不已，同时也对IBC的课程设置和课程评估表现出了极大的兴趣，纷纷寄望IB中文融合课程能给中国教育带来新的血液。鲍鹏山教授和陈琴老师则尤为关注IB中文融合课程中知识的系统性，认为只有去碎片化的教育才是学生所需要的。IB课程的十大育人目标、六大主题、八大概念、五大技能、十二种态度，统领人的行为和与外界的关系，其完备的课程框架，培养的正是学生的思考能力、广阔视野和解决问题能力!在李振村主编幽默风趣的主持下，参会嘉宾在轻松的氛围中对IB有了更全面的认识，詹校长为大家的答疑解惑更是让嘉宾们受益匪浅。

　　陈琴老师不禁感慨这是她参加过的最棒，最有意思的会议。另一位山东的与会校长也认为，这样的学习方式可以直接将知识通过实践让学生自然理解，这比起老师在课堂上一味地灌输式教授更容易让学生掌握。