“新教育新课堂”高峰论坛——教学改革能够复制吗？

　　主持人杨东平：各位来宾，各位朋友大家已经坚持很长时间，我们现在是今天下午第三单元专题讨论，教学改革能够复制吗？我们这场嘉宾是：

山东省青州市青龙回民小学教师张云萍；金博宝最新官方网站查询网址 基础教育课程教材发展中心主任助理刘坚；华东师范大学熊川武教授；宁夏永宁县教育局长王旭忠；中国教育学会常务副会长郭永福。

（一）改善教育现状阻力大 推行教育改革要有感情、有毅力、有智慧

　　今天上午我们交流几个典型案例，下午围绕教学改革很多问题做了探讨，我相信大家很多人，尤其场外广大家长和教师，心里边会有非常大的疑问，到底应试环境如何改善，或者我们局部改革以及亮点有多大价值？如何能够在更大范围推进？大家对整体性改善教育现状有没有信心？

　　郭永福：课程改革已经进行十年，应该说这次课程改革方向是正确的，课程改革理念已经为越来越多教育工作者和社会认可，而且课程改革搞的好学校自身面貌发生很大变化，但是我觉得课程改革路子还很长，因为我们整个社会大背景还不是很好，为什么应试教育有那么多弊端，还愈演愈烈？素质教育这么好，为什么步履维艰？这些问题表现学校，根子在社会。我们不要过多指责我们校长、老师不改革，这个问题应该综合治理，当然学校首当其冲，也需要全社会共同努力。

　　比如解决就业问题、两极分化问题、教育不均衡问题、劳动人事制度改革问题，大的问题不解决，光是学校课程改革困难很多。

　　主持人杨东平：但是大的问题很难解决，或者漫长的过程。当下学生怎么办？

　　郭永福：当然我们也不能等大环境都改善以后，我们才进行改革。我觉得我们学校还是首当其冲，尽可能范围内搞我们改革。

　　王旭忠：对于刚才问题，我觉得我们很有信心，为什么呢？今天我们有很多学校、很多农村学校已经是在教育改革当中取得了成功，而且走在前边，这就是我们的成果。大家想一想，当武昌起义胜利的时候，我们先行者孙中山都不知道，所以今天有很多地方取得很好的成绩，那么这就是教改取得的效果。

　　在座诸位老师大家想一想，你在课堂上、你的教学领土实现吗？肯定实现。

　　主持人杨东平：你们推广改革需要多大成本？阻力困难是什么？

　　王旭忠：我们引进北师大跨越式课题，也是来自于我们整个考试低谷期。我们08年引入何教授跨越式课题，当时我们在高考的时候，因为我们是一个县，我们高考英语均分比城市学校低于40分，引发我们思考。所以我们把课题引进之后，并不是我们很有钱，因为08年教师节的时候，县上给我们整个教育发的奖金300块，到今年我们拿出1500万用于普惠教育，所以并不是说先有钱再搞改革。

　　主持人杨东平：请张老师讲一下，在青州市是不是推进新的改革？

　　张云萍：在发言之前我先感谢一下，新教育实验给我启发，得到21世纪教育研究院青睐，作为最基层教师代表，发表自己的感慨我觉得非常感谢。正因为这样也让我有所感触。新的教育事业真的开始从下到上一次重大的改革，我来自最基层农村学校最普通的老师，能够今天来到这么重要的会上作为发言人，我觉得教育春天来了、教师春天来了，我们春天也来了。那么潜伏很久各位老师们，我们是不是该出来做事了。我有这样感触。

　　主持人杨东平：你认为教师觉醒和参与是重要的因素？

　　张云萍：对。

　　主持人杨东平：校长不改怎么办？

　　张云萍：当校长没有意识改革的时候，我们做教师有觉醒的意识，我们能不能把我们需要转化校长需要，当你出来成果的时候，你的校长会以你为荣，他就会自觉进行改革。

　　主持人杨东平：教师可以用自己改革行为影响校长、引导校长？

　　张云萍：我还没有那么大的力量，但是在我们学校，我们校长非常器重我，我也有责任。当初想参与改革，就是因为校长对我的欣赏、器重，因为我们学校非常非常不出名，以至于在我们青州市谈起来，好像没有人知道这所学校在哪里。当时校长说要是我们学校出去跟人家交流的时候，别人能知道我们学校在哪个位置就很满足了。当时我就怀着一种感恩，想对这个学校做一个推广，这是我作为教师的责任。

　　主持人杨东平：现在我们都知道你们学校在那里？

　　张云萍：可能还不知道，非常偏僻，我能够为我们学校进行宣传感到自豪。

　主持人杨东平：熊教师，从南到北到处走，自己感觉推广新的教学改革困难、阻力、遭遇到障碍主要是什么？

　　熊川武：我确实搞基础教育改革从1995年首先在上海育才中学，后来2000年搞理解教育，在上海取得一定成就以后，上海市教委大力在全市推广，慢慢走向其他省市。

　　无论校长也好、还是老师也好，对这个新的教学改革、教育改革的东西要有感情、要有毅力、要有智慧。没有这三方面东西，再好改革摆在面前都可能搞不好，校长有校长责任，校长想搞，同样如果老师动不起来也搞不起来，老师想搞校长不想搞，更不容易搞好。

　　我遇到阻力是什么？首先我要搞老师对改革很有感情，怎么会有感情？先让他们知道改革不是随便改变，它是发现规律并运用教育规律，来把教育办的更好，肯定更省力、更有效。为什么坚决不让老师批改作业，是有根据的。让老师有时间琢磨，不觉得你搞一个东西把我累死了。按教育规律显现出来，他认识到改革价值，他觉得你不是胡乱来的，就有感情，就愿意去。愿意搞还不能解决问题，还要有毅力，即便懂得有好处，做起来大大小小问题成堆。

　　比如我让学生互批作业，老师指导。老师碰到一个问题，学生不做作业，怎么办？我说以前怎么办继续怎么办？你批改作业的时候也有人不作作业，这个问题不是我改革带来的。后来就出现第三句话一定要有智慧。

　　主持人杨东平：你对这个标准对校长非常高。

　　熊川武：我在中小学里边看到非常聪明能干的校长，和我合作深圳南山区教育局长，他是坚决支持。他跟我一块到每个高中去，老师别批改作业，把时间腾出来，好好指导学生。备课备的更认真，他下决心这么搞。因为他确实懂。

　　主持人杨东平：多年来做试点学校大部分农村薄弱学校，是不是这些学校校长素质特别高？

　　熊川武：即便城市学校校长素质也是多种状况，我是选校长一般和我合作，首先考察校长怎么样？我首先问他你必须坚强，而且你班子坚强不坚强，有一个副校长不想搞都很难搞好，他可以讲出教改很多很多问题，还有更重要我们千万别以为周围人都想你搞改革。

　　我现在在新疆私立学校，同样私立学校谁也不想你改革成功，你改革成功他就关门，公立学校也不希望你改革成功，心态是非常复杂。