2019年北京市高级中等学校招生考试英语学科试题(以下简称“2019年中考英语试题”)的命制以《义务教育英语课程标准(2011年版)》所规定的五级目标要求为考试范围，以《2019年北京市高级中等学校招生统一考试英语考试说明》为基本依据，在秉承2018年改革思路的基础上，继续优化评价方式和手段，稳中求进。

　　一、试题把握时代对教育的要求，立德树人

　　2019年北京市中考英语试题在设计上把握了时代对教育的要求，融入了社会主义核心价值观，注重对考生情感态度价值观的正向引导，坚持立德树人、育人为本，考生的答题过程就是一次潜移默化的接受人文熏陶的过程。例如：

　　完形填空一文以第一人称记叙了一位中学生精心准备参加班长竞选却遭遇落选，并逐步学会面对失败的过程。故事将挫折教育与学生的实际校园生活相融合，引导中学生积极面对挫折，引领青少年健康成长。

　　阅读A篇是四名来自不同国家的学生交流各自在中国学习、生活的体验，介绍了给他们留下深刻印象的中国传统文化、汉语言文字和中华美食，以及他们与所在接待家庭结下的深厚友情。学生在阅读过程中体会中华文化的魅力，增强对祖国文化的自信。

　　阅读B篇讲述了父亲指导女儿制作go-kart参赛的故事。女儿想制作go-kart参赛，父亲不是“授之以鱼”，而是“授之以渔”，让女儿在实践中不断成长，最后领悟到“学习是在过程中不断发生，而且是在纠错中不断前行”的道理。

　　书面表达第二道试题以“自律是自我提升的重要途径”为主题，引导学生积极思考在过去的生活中他们是如何做到自律，以及这样做的意义。

　　二、试题积极为考生搭建一个展示自我的平台

　　1. 强调基础

　　整张试卷注重基础，避免繁、偏、难题，旨在引导教学关注基础知识和基本技能，从而为下一阶段的英语学习夯实基础。例如，单项填空考查学生在熟悉的语境中运用基础语法知识表达意义的能力;完形填空着眼于实词和高频词考查;阅读理解试题中，获取具体信息和简单推断这两项强调基础的试题占了很大比例。

　　2. 坚持“三贴近”

　　2019年中考英语试题在命制过程中坚持“三贴近”原则，所选素材贴近考生、贴近生活、贴近时代。例如，完形和阅读理解中有班级竞选、游学体验、实践活动、时间体验、环境问题等话题;书面表达包括写电子邮件和投稿两个任务。这些试题无论是内容，还是任务形式均为考生所熟悉，贴近考生、贴近生活，而且时代感强。

　　另外，试题在设计过程中综合考虑初中学生的认知水平和语言实际运用能力，在试卷结构布局上，根据需要在适当位置设计了必要的图片，辅助文字传递有效信息，图文并茂，增强了试题的亲和力。

　　3. 体现开放性

　　为给各层次的考生搭建一个展示自我的平台，适应学生不同的思维发展水平，书面表达在考查形式上继续做选作尝试，作文①要求考生写一封电子邮件，以“分享制作安全教育主题海报”为语境，引导考生关注安全教育和生命教育，提高自我保护意识，突出“做事”;作文②要求考生就“自律”这一话题写一篇短文投稿，引导考生积极思考他们是如何做到自律，以及这样做的意义，注重“说事”。通过设置开放的情景，让不同水平、不同层次的考生充分发挥，多角度思考问题，鼓励考生展现解决问题的思维方法和思维过程。考生可以结合自身实际选择作答，体现了开发性。

　　三、提升考查功能，体现素质教育要求

　　1. 强化对阅读能力的考查

　　2019年中考英语试题继续强化对阅读能力的考查力度，旨在引导教学高度重视阅读这一重要的学习方式和手段。在选材上，注重高标准，突出“宽”和“泛”。所选素材题材丰富，体裁多样，兼顾教育性、人文性和趣味性。例如，“完形填空”蕴含挫折教育，阅读B篇鼓励考生敢于试错，文字浅显，通俗易懂，道理深刻，深入浅出，寓教于乐，寓教于考。

　　2. 体现对思维品质的考查

　　试题体现了对思维品质的考查，旨在引导教学重视对思维品质的培养。教师除了引导学生理解字面含义外，还应关注学生宏观把握篇章结构、领会作者的写作意图、推断文本言外之意等思辨能力的培养，最后，做到超越文本，与自己的实际生活相结合。例如，阅读C篇材料提出了如何扩大时间体验的建议，让学生从一个新的视角理解时间，对自己的学习与生活再建构，引导学生合理而有意义的安排自己的时间，题目中体现了对学生运用所学解决现实生活问题能力的考查。阅读D篇选材有一定的深度和社会意义，话题能够引起学生对自己未来的学习进一步思考。文章作者不是直接给出非此即彼、非黑即白的结论，而是阐述了不同的观点和相应的论据，让考生从不同角度审视同一个问题，在此基础上得出自己的结论，题目中体现了对学生逻辑分析、推理能力和思辨能力的考查。

　　3. 倡导“做中学，学中用”

　　2019年北京市中考英语试题渗透了对学生参与各种实践活动情况的考查。完形讲述的是学生在学校参与竞选的经历，阅读B篇讲述的是学生在家制作go-kart参与比赛的故事，文段表达题目一涉及学校的安全教育以及学生常见的制作海报。学生在校园生活中或亲眼目睹，或亲身参与这些活动，能够激活相关体验，容易产生情感共鸣，进而更好地完成相应试题。这旨在引导学校重视课本知识与生活实践相结合、显性教育与隐性教育相统一。

　　试题根据英语语言实际使用情况命题。例如，“文段表达”一题要求考生写一封电子邮件，这符合现实生活中的语言运用情况。相对真实的测试任务能更好地引导教学关注语言的应用，学以致用，以用促学，促进学生语言运用能力的发展。

　　总之，2019年北京市中考英语试题既秉承前几年的优秀做法和经验，又结合新形势下对教育改革的新要求，在传承中推进，在创新中发展，一步一个台阶地落实考试评价改革的思想，将对国家大政方针的理解融入试题评价中，在“润物细无声”中浸润学生的心灵，让学生在做题的的过程中，培养问题解决能力，强化自己的责任意识，为培养造就新时代的建设者和接班人奠定良好基础。