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除共同的核心素养外，拔尖创新人才应具备哪些特殊的素质和能力?北京三十五中副校长黄鹏认为，拔尖创新人才应该有伟大的责任心和伟大的创造力。清华大学附属中学副校长杜毓贞提出要把孩子真正培养成自觉地终身学习者、思考者、交流者、批判者、探索者。深圳龙岗区实验学校强调学生对科技的兴趣与热情，主动发现解决问题的意识与行动力，以及多元思维等。
为了培养这些素质和能力，不同的学校开展的独具特色的探索，而打破边界、突出整合是共性的特点。据介绍，北京三十五中自2010年开始与中科院京区科协合作创办科技创新人才培养班，开发出基础课程、科考实践以及课题研究三个课程单元，突破传统课堂边界，培养学生的创新意识和创新能力。在此基础上，学校与科研院所合作经过3年努力，建设了九个高端探究实验室，有科学志向、兴趣和潜能的学生可以进入实验室开展课题研究，在导师和学长引领下走出自己的科学之路。
与会者参观北京三十五中高端实验室并体验课程
“创新人才培养，绝不只是开发几门课程、引进几个人才或者做几个项目。”北京三十五中黄鹏副校长表示，科技教育创新的深处必将是整体育人模式的创新。三十五中正在推进学部(学院)制、走班制、学分制、导师制和学长制改革，努力面向每个生命个体提供个性化教育，肥沃创新人才培养的“土壤”。
研讨结束后，与会人员参观了三十五中大数据与科学计算实验室、航天科学与技术实验室、风洞实验室、信息化生命科学实验室等九大高端科学实验室，并进行课堂观摩。
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