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　　“指纹识别探秘”“无土栽培的自动供液系统”……北京市初一、初二学生的“开放性科学实践活动”课程，丰富多彩的内容极大地调动着学生的参与热情。这门课程转眼间已开设一年多：学生上网自主选课，每学期5次课，每次2小时，完成次数和质量计入中考总分。其授课内容有哪些？学生喜欢选什么课？授课老师来自哪儿？记者实地走访，请看一线调查。

从“需求侧的拉动”转向“供给侧的推动”

　　把“以学生为本”落到实处，让每个孩子的个性得到张扬；上什么课，学生自己做主

　　北京市丰台区开放性科学实践活动“数字密码锁”课堂上，孩子们全神贯注。课桌上，摆着插头比头发丝粗不了多少的二极管、三极管、蜂鸣器、电阻和花花绿绿的导线。

　　“我早上10点就出门了，为了赶下午2点的课，来回路上得四五个小时。”来自密云五中初二年级的刘海蓬说，“不觉得辛苦，我早就想上这样的课了！”

　　为什么开设“开放性科学实践活动”课？北京市教委副主任、新闻发言人李奕表示，“随着教育改革步入深水区，教育资源供给需要更加多元化。开放性科学实践活动的设计思路就是整合广义的教育资源，为学生提供更加精确的学习服务。”把“以学生为本”落到实处，让每个孩子的个性得到张扬。“要实现教育改革从‘需求侧的拉动’到‘供给侧的推动’的根本转变。”李奕说。

　　在这个改革项目中，学生不是被动接受知识的“被教育者”，而是以“主人”自居的“消费者”。北京市的开放性科学实践活动，一反“千人一课”“千课一面”的传统模式，旨在将这种“消费者观”落到实处。截至目前，活动共提供涵盖自然与环境、电子与控制、健康与安全等多个领域的1000余个项目。

　　“指纹识别探秘”“水火烫伤紫草膏”……学生上网自主选课，每学期5次课，每次2小时。授课老师则来自各大高校、科研院所、企业和社会团体等。所有项目都是学生自主选择，喜欢什么、上什么课乃至淘汰什么课，都由学生自主选课的“上座率”决定。

　　“选课和上课都是我自己做主的，老师和爸爸妈妈都没插手。我喜欢什么就选什么。”西城区宣武外国语实验学校初二学生张羽说。在采访中，学生们往往这样回答。