幼儿教师的学历和职称提升有关系吗?对「职称评定」这个词,我们应该一点儿都不陌生。大学毕业的就业辅导课上,老师强调档案和报到证的重要性时,多次以影响个人的职称评定举例。但是,职称评定到底指什么?老师却没有进一步说明。
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现在想来,不能怪老师教课不透彻,因为他们自身或许就不知道。因为工作后,与职称评定挂钩的企业只有国企和事业单位。在民营和私营企业中,职称的作用很弱,而很大一部分人毕业后进入了这些单位,他们对职称评定不太感冒。
大型的国营企业都是和民生息息相关的行业,比如教育、医疗,还有电力、能源等。国家控制这些行业,一方面能保障民众的生活,另一方面也能保证稳定的税收。拿咱们大家都熟悉的学校来说,它完全贯彻国家的教育方针,也实行严格的职称评审制度。
大学里教师的职称分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。不同的级别对应不同的权利。
助教的主要任务是协助教学;讲师能够独立开设一门或一门以上课程;副教授具有开课的能力,对本学科的整体情况有充分的了解,可以自己主持研究项目,而且能把最新的研究用学术研讨会的形式不断开设成新课;教授是大学里的主体,大学里主导性的工作是由教授承担的。
大学教师的所有职称,学历是基本要求。以北京大学的现行规定,新聘教师必须具有博士学位(或本学科最高学位)。刚毕业的博士原则上从讲师开始。原来北京大学也允许本校的优秀研究生留校任教,原则上则是从助教开始。
所以,对从事教师职业的人来说,学历是第一个需要跨越的门槛。这也是近些年读博士的人越来越多的原因之一。因为留校规定已经从原来的硕士改成了现在的博士。
一)正高级教师。
1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线,为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用,出色地完成班主任、辅导员等工作任务,教书育人成果突出;
2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识,教育教学业绩卓著,教学艺术精湛,形成独到的教学风格;
3.具有主持和指导教育教学研究的能力,在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果,并广泛运用于教学实践,在实施素质教育中,发挥了示范和引领作用;
4.在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献,在本教学领域享有较高的知名度,是同行公认的教育教学专家;
5.一般应具有大学本科及以上学历,并在高级教师岗位任教5年以上。
(二)高级教师。
1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,能有效进行思想道德教育,积极引导学生健康成长,比较出色地完成班主任、辅导员等工作,教书育人成果比较突出;
2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能,教学经验丰富,教学业绩显著,形成一定的教学特色;
3.具有指导与开展教育教学研究的能力,在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果,在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩;
4.胜任教育教学带头人工作,在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用,取得了明显成效;
5.具备博士学位,并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历,并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历,并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。
(三)一级教师。
1.具有正确教育学生的能力,能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,进行思想道德教育,有比较丰富的班主任、辅导员工作经验,并较好地完成任务;
2.对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识,独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法,教学经验比较丰富,有较好的专业知识技能,并结合教学开展课外活动,开发学生的智力和能力,教学效果好;
3.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力,并承担一定的教学研究任务,在素质教育创新实践中积累了一定经验;
4.在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩;
5.具备博士学位;或者具备硕士学位,并在二级教师岗位任教2年以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历,并在二级教师岗位任教4年以上;或者具备大学专科毕业学历,并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上;或者具备中等师范学校毕业学历,并在小学二级教师岗位任教5年以上。
(四)二级教师。
1.比较熟练地掌握教育学生的原则和方法,能够胜任班主任、辅导员工作,教育效果较好;
2.掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识,具有所教学科必备的专业知识,能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能,教学效果较好;
3.掌握教育教学研究方法,积极开展教育教学研究和创新实践;
4.具备硕士学位;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历,见习期1年期满并考核合格;或者具备大学专科毕业学历,并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上;或者具备中等师范学校毕业学历,并在小学三级教师岗位任教3年以上。
(五)三级教师。
1.基本掌握教育学生的原则和方法,能够正确教育和引导学生;
2.具有教育学、心理学和教学法的基础知识,基本掌握所教学科的专业知识和教材教法,能够完成所教学科的教学工作;
3.具备大学专科毕业学历,并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格;或者具备中等师范学校毕业学历,并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。
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