为了推进我校省现代化学校建设进程，促进学员对于浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专项培训的深入了解，确保教师在提升工程2.0项目中的研修质量，进一步提升教师信息技术应用能力，指导学员将信息技术手段有效地应用到学科教学中，根据《浙江省教育厅办公室关于实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的通知》，学校特别设计了为期一周的专项培训活动，以校本研修+浙江师范大学网络继续教育学院线下送教有机结合的模式，有效保障培训的吸引力、新颖性和培训质量。

学校利用衍行学院两个研究小组系列活动推进高中教改研究和信息技术应用能力提升工程2.0培训进程，夏衍中学提升工程2.0推进依托两条培训路径：首先，通过项目化研究小组研讨课和项目化赛课活动落实T2技术支持教学内容呈现创新、T3技术支持学生参与方式创新、T5在线课程设计与开发等三个维度的技术培训，以此拓宽课堂教学的广度；其次，通过浙师大网院线下送教活动和精准教学评价研究小组周例会，挖掘课堂教学的深度。

一、项目驱动，双新赋能

普通高中“双新”建设步入中期，夏衍中学在新课程、新教材的教法实践探索中结合了本校特色课程，立足浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训，以提升工程2.0专家讲座为引领、以项目化学习为驱动，全方位展示“双新”建设成果，赋能学校优质发展。

根据提升工程2.0分组（衍行TEAM、衍心TEAM、衍智TEAM、衍航TEAM）研讨课如下:

4月15日区校本研修开放活动安排：

宋梦肖老师的研讨课：《PBL模式下的工业区位教学探索—我是企业主》以T3技术支持学生参与方式创新为抓手，立足学生的分组活动，通过材料梳理汇总，学生分工配合完成项目活动，有效激活学生的学习动力。

顾君悦老师的研讨课：《薄纸厚筑千钧桥——纸桥创作初体验》围绕T2技术支持教学内容呈现创新的板块应用，从项目化活动开展入手，通过设计稿完善、作品制作、作品检测等几个维度完整地展示了项目化教学的特点，并把承载书本的重量作为评价纸桥牢固程度的标准，有效地提升了学生参与项目学习的积极性。

孙晓姝老师的研讨课《深度体验·职业角色——模拟画像师》展示了T5在线课程设计与开发的板块研究，结合学校校本课程开发，从真实情境入手，《模拟画像师真实画像过程》导入课程，从公安刑侦职业的模拟画像师角度切入课堂，成功激发了学生的学习兴趣。

李姗儒老师的研讨课《传媒专业探索—广播节目创作》以T5在线课程设计与开发为支撑，结合学校校本课程开发，立足学校传媒特色确定广播电视节目制作的任务单，学生自主确定主题天气预报、新闻播报、交流谈话等，分组完成录制播报。

区校本研修开放活动中，孙正娟副校长（区名师），对本次项目化教学研讨及展示活动做了精准点评。为期二周的磨课研讨，为期一个月的学生研究，让本次研讨活动具备非常强的新颖性，特别是教学呈现方式创新性突出，学习的主动权真正地还给了学生。七位赛课老师为项目化学习的教学实践开了一个好头，后续的探索将会更深入持久，也希望各位老师在提升工程2.0培训中不断进步，不断精进，教学能力和素质水平持续提升。

二、技术驱动，协作共赢

夏衍中学提升工程2.0培训的第二条路径：通过精准教学，挖掘教学深度。浙师大网院根据我校参训教师研修需求，精准匹配研修主题安排线下活动，邀请了绍兴市教育教学研究院教育管理副研究员俞英老师做了题为《评价数据的伴随性采集》的精准教学专题讲座。

俞英老师从课例的研究路径入手，分享了数据获取、数据处理、数据分析、数据决策等精准教学的实践环节，通过不同范式的研究调整精准教学的策略，通过自主学习任务单的方式创新课堂教学方式。

本次《评价数据的伴随性采集》精准教学线下送教活动对于学校有效开展精准教学及教学评价的研究提供实操范本，也打开了教师精准教学研究的思路，深受好评，学员们纷纷表示干货满满，操作性极强，希望尽快应用到教学实践中去。

后记：“独学而无友，则孤陋而寡闻”（《礼记》），夏衍中学的教师队伍培养路径立足于学校新成立的衍行学院协作培养路径，通过团队指导和团队协作双轨式的培养机制，协作共赢令教师得以全方位多方面的快速成长。

作者：应海军