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“玩”转课堂！安庆师大这位老师的思政课很“出圈”
“我想转专业去学思政！”“下次上课，我要坐第一排！”“老师简直是5G冲浪选手！”近日，来自安庆师范大学马克思主义学院的老师金炜康收获了朋友圈的一大波“表白”，“梗”味十足的讲课风格和博古通今的理论干货让他的思政课成功“出圈”。面对激增的好友人数，金炜康也直呼自己“不能再膨胀了”。
表演式预习演“活”思政专业课
故事角色《爱情公寓》式出场、“现身说法”拒绝网恋诱惑、疏导教育演示如何走出困境……这是金炜康发布在朋友圈的视频内容，这项表演式预习课程的作业吸引了不少人点赞、评论。
原来金炜康给思想政治教育专业的学生上《思想政治教育方法论》这门课程时，会让学生课前进行自主预习、融入理论自导自演，他再结合学生表演讲解、分析知识点，课后还会将学生的作品发布于B站等网络平台。
“这是我第一次通过表演来预习课程，很新鲜也很有挑战性。”思想政治教育专业2019（4）班的李欣丽坦言，她自小就表演各类相声、小品，而面对这项预习任务时却犯了难。在提前了解“疏导教育法”后，她和组员就一直琢磨应该用什么剧情来融入和呈现理论，使之更通俗易懂。
拍摄完成后，李欣丽十分感概，她对疏导教育有了更深入的理解。“平常的理论学习比较枯燥，我们在表演中潜移默化地形成思考，提高了学习积极性，也加深了知识记忆。”
对于思想政治教育专业的学生来说，金炜康的教学方法常常出其不意。2020年因疫情上网课时，金炜康就让学生线上合作，融入理论表演“声音话剧”。“方法论真正运用到实践中才能发挥作用，我也希望思政化的故事能带给更多的学生一些思考。”
5G冲浪带“火”思政公共课
上着短袖衬衫，下穿运动裤，手夹电脑和课本，阔步走进教室。
回忆第一次上思政课，安庆师范大学法语专业2021级的学生便一致认为，这位金炜康老师有着与朴素外表严重不符的有趣灵魂。
“思政课真的太有意思了，终于轮到我拥有‘别人的大学课程’了！”法语专业2021级的潘骐铖第一次上完金炜康的公共课《思想道德与法治》，便立即发布朋友圈“炫耀”，他更是亲切地称呼金炜康为金89。“老师是1989年出生的，但他就像是我们的同龄人，和大家交流完全没有隔阂。”
借用网络红人罗翔教授“张三的故事”，解释法治素养提升与自身思想道德修养的关系；以EDG夺冠事件为引，讲述“因势利导”时机的重要性；引入今年以来多位失德违法明星，指出理性追星的意义是通过他人的积极行为提升自己的自律能力……“有趣”常常是金炜康课堂的代名词，他总能紧跟“热点”，使用网络热“梗”阐释理论，学生纷纷表示他走在“吃瓜前沿”，是典型的5G冲浪选手。金炜康则解释，他平常会特意了解大学生关注的话题，不让自己“落伍”。
在金炜康的课堂上，学生以学习小组为单位围坐，小组讨论、PPT汇报早已成为“家常便饭”。“又到了紧张、刺激的环节咯。”他在课上使用“雨课堂”，进行线上签到、随机提问。许多学生感概，他的公共课通常都是参与度最高的。而在课堂上发弹幕讨论，更是让不少学生直呼“体验感满满”。
法语专业2021级的刘楚洛原本就非常喜欢思政，听完金炜康的课，她甚至萌生了转专业的想法。“老师的思政课程语言十分有感染力，我每次都会被震撼到，老师对任何新事物都保持开放的态度，这是我非常赞同的。”她表示，金炜康的课程十分有趣，课堂氛围非常轻松。
身体力行“玩”转思政教育
金炜康的外公外婆都是教育工作者，他的父亲也是学校的老师，而金炜康自小就在安庆师范大学的校园里长大。“这里的一草一木我都非常熟悉，学校深厚的历史文化底蕴一直潜移默化地熏陶着我，我也从小就立志做一名高校辅导员。”受祖、父两辈的影响，金炜康博士毕业后选择回到安庆师范大学任教，这也是他在学生时代选择从计算机专业转到思想政治教育专业的理想。
教授7门课程、指导比赛、科研探索、解疑答惑……回学校任教后，金炜康一直认为加强校本教育十分必要，他积极推动马克思主义学院学生宣讲团在全校宣讲党史、校史校情，还指导学生参加全省微团课大赛。今年在他的指导下，思想政治教育专业2018（1）班的杜芮团队创作的微电影作品《起舞》获得了第四届“我心中的思政课”全国高校大学生微电影展示活动优秀奖。
“在我眼里，老师是一位有温度的摆渡人，他和学生之间丝毫没有距离感。”杜芮回忆称，金炜康经常邀请学生在他的办公室讨论交流，随后就会请学生吃他打包做好的饭菜。今年端午节，杜芮因为考研没有回家，她和9名同学被金炜康邀请回家，又一次品尝到了老师的“拿手菜”。“在老师家过节是电视剧里才会有的情节吧。”因为金炜康的示范和帮助，杜芮更坚定了从事一名思想教育工作者的信念。
“找自己”是金炜康对学生最大的期望。为了帮助学生解决难题，金炜康特地将周五设置为解疑答惑时间，专业学习、考研计划、情绪情感，无论学院、年级，只要学生前来请教，他都会耐心解答。此外，金炜康还自费购买了200余本专业书籍供学生阅读，并定期召开学习交流会。“我想用学校文化充实学生的精神世界，让他们在学校真正找到一种归属感，走出舒适圈，在实践中锻炼，挖掘自身潜力和创造力，传承学校百余年的文化。”
金炜康在教学中，不断创新教学方式，将课堂主体转变为学生，回归教育本位，利用小组合作提高课堂参与度，合理使用新媒体与网络语言引导学生。“我想用自己的人格影响学生，释放情感感染学生，达到真正育人的效果。”金炜康认为教学相长，任教期间他在知识和情感上收获颇丰。“我也希望自己‘守初心、寻真情、行正道’，继续探索有效的教学方式。”
文/学生记者 方锴 林馨 图/受访者提供
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